Έργο με θέμα τη συνείδηση ​​σύμφωνα με το orxe. Εικόνες με θέμα «Καθήκον και συνείδηση. Σχολιασμός στην παρουσίαση

Δημοτικός προϋπολογισμός γενικής εκπαίδευσης

ίδρυμα «Εκπαιδευτικό Κέντρο Νο. 1»

Βασικές αρχές θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική

(Ενότητα "Βασικές αρχές της κοσμικής ηθικής")

Ανοιχτό μάθημα με θέμα:

"ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ"

Strelbitskaya V.V.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

MBOU "CO No. 1"

Τούλα

ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ

Σκοπός του μαθήματος: να σχηματίσουν την αντίληψη των μαθητών για την ευθύνη για τις πράξεις τους, ηθική επιλογήβοηθούν στην κατανόηση της ηθικής έννοιας της «συνείδησης».

Στόχοι μαθήματος:

Εκμάθηση:

Να αναπτύξουν δεξιότητες στην εργασία με όρους.

Βελτιώστε την ικανότητα εργασίας με πηγές.

Ανάπτυξη:

Συνέχιση της ανάπτυξης και ανάπτυξης των πνευματικών, επικοινωνιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Teach Elements δημιουργική δραστηριότητα;

Εκπαιδευτές:

Καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον, μια αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας, υποστήριξης.

Να εστιάσει την προσοχή των μαθητών στη δική τους προσωπικότητα με σκοπό την αυτογνωσία και την περαιτέρω αυτοανάπτυξη.

Εξοπλισμός: πολυμέσα, κάρτες «Συλλέξτε μια παροιμία», κάρτες με αφορισμούς, κάρτα «Βρε ένα ζευγάρι», το κείμενο της ιστορίας του A. Gaidar «Συνείδηση», επεξηγηματικά λεξικά.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά θα μπορούν να πάρουν μια ιδέα για έννοιες όπως "συνείδηση", "ντροπή".

Θα μάθουν να αναλύουν τις ενέργειες των ανθρώπων σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής, να εκφράζουν την άποψή τους, να υπερασπίζονται τη δική τους γνώμη. αποδεχτείτε κάποιον άλλο.

Αναγνωρίστε γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται συνείδηση.

Μορφές οργάνωσης γνωστική δραστηριότητα:

συλλογικός;

μετωπικός;

ομάδα.

Επίγραφο του μαθήματος: Η πιο σημαντική διακόσμηση είναι η καθαρή συνείδηση. Κικερώνας

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

ΕΓΩ. Οργανωτική στιγμή. Κίνητρο.

Καλησπέρα παιδιά!

Ξεκινάμε το μάθημά μας σε ένα ασυνήθιστο μέρος - στην εκκαθάριση των σοφών.

Πάνω του φυτρώνει μια μεγάλη απλωμένη βελανιδιά. Δέντρο της σοφίας.

Ο σοφός σε καλωσορίζει. Γνωρίζει τα πάντα για την ανθρώπινη ζωή.

Κλείστε τα μάτια σας, κοιτάξτε τον εαυτό σας, δείτε τον εαυτό σας, ακούστε τον εαυτό σας. Τι είμαι εγώ?

Πώς νιώθω; Τι θα έλεγες σε έναν σοφό για τον εαυτό σου;

II. Ενημέρωση γνώσης.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα. Οι λέξεις εμφανίζονται καθώς διαβάζετε«λόγος», «θέληση», «συνείδηση».

Μια φορά πριν ξημερώσει, ΤΡΕΙΣ σοφοί έσκυψαν πάνω μου,

Και τους ρώτησα σηκώνοντας τα βλέφαρά μου:

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα σε έναν άνθρωπο;

Το μυαλό βέβαια είναι το πρώτο που μου απαντά.

Μαζί του κάθε μονοπάτι είναι σωστό και φωτεινό

"νοημοσύνη" σε ένα δέντρο)

Ευχαριστώ που με διαφώτισες. Έσκυψα, σκύβοντας το κεφάλι.

Ο δεύτερος απάντησε:- Θασε έναν τρόπο,

Να σε περπατάνε με περηφάνια

Για να τελειώσει με αξιοπρέπεια.

(Επισυνάπτω μια κάρτα με τη λέξη "θα" σε ένα δέντρο)

Υποκλίθηκα στη μέση στον σοφό.

Όχι, όχι αυτό, ο τρίτος ενθουσιάστηκε

Ακούστε τι είπε αυστηρά:(παύση )…

Τι πιστεύετε ότι θεωρούσε ο τρίτος σοφός το κύριο πράγμα σε έναν άνθρωπο;

( καλοσύνη, αγάπη, υπομονή, σεβασμός, στοργή, φροντίδα, συμπόνια, χαμόγελο, υπακοή, ειλικρίνεια, ευγνωμοσύνη, έλεος, αλληλοβοήθεια, γενναιοδωρία, επιμέλεια, ηρεμία, σεμνότητα, διακριτικότητα )

(Δηλώσεις μαθητών - επιλέξτε μια πιο σημαντική ιδιότητα)

Η απάντηση συγκρίνεται με την απάντηση του σοφού:

Όχι, όχι αυτόο τρίτος ενθουσιάστηκε.

Ακούστε τι είπε αυστηρά!

Η ιστορία μου για αυτό είναι μικρή,

Αλλά το κύριο πράγμα για έναν άνθρωπο είναισυνείδηση!

(Επισυνάπτω μια κάρτα με τη λέξη "συνείδηση")

III. Διατύπωση του θέματος, του σκοπού, των στόχων του μαθήματος. Διατύπωση του προβλήματος.

Τρεις σοφοί θεωρούνται μία από τις κύριες ιδιότητες:μυαλό, θέληση, συνείδηση.

Διαβάστε το επίγραμμα του μαθήματος.

Η πιο σημαντική διακόσμηση ενός ατόμου - καθαρή συνείδηση. Κικερώνας

Ερώτηση

Ξέρω

Θέλω να ξέρω

ανακάλυψα

1. Τι είναι η συνείδηση;

2. Χρειάζεται ένας άνθρωπος συνείδηση;

3.

4. Τι είδους συνείδηση ​​είναι καθαρή;

Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. (Συνείδηση).

Τι ερωτήσεις κάνουμε στον εαυτό μας, τι θέλουμε να μάθουμε;

( Τι είναι η συνείδηση;

Το χρειάζεται κάποιος;

Τι σημαίνει να ενεργείς σύμφωνα με τη συνείδηση;

Τι σημαίνει «καθαρή συνείδηση»;

IV. Εύρεση λύσης σε ένα πρόβλημα. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης.

Εργασία με ορισμούς.

Τι είναι η συνείδηση; Ας προσπαθήσουμε να δώσουμε έναν ορισμό.

(Μοντελοποίηση της έννοιας της «συνείδησης». Δουλέψτε σε ζευγάρια)

Δηλώσεις μπροστά σας(στα φύλλα) ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποιαφιερωμένο σε αυτή την έννοια. Επιλέγωσυνώνυμη λέξη-κλειδί Από κάθε δήλωση, σημειώστε την σε μια κάρτα.

1. «Η συνείδηση ​​είναι το καλύτεροηθικό βιβλίο από όλα όσα κατέχουμε, θα πρέπει να το εξετάζουμε πιο συχνά.» Πασκάλ Μπλεζ

2. "Νόμος , ζώντας μέσα μας λέγεται συνείδηση. Η συνείδηση ​​είναι στην πραγματικότητα η εφαρμογή των πράξεών μας σε αυτόν τον νόμο» Kant I.

3. «Η συνείδηση ​​είναιο εσωτερικός μας κριτής , μαρτυρώντας αδιαμφισβήτητα πόσο αξίζουν οι πράξεις μας τον σεβασμό ή την επίκριση των αγαπημένων μας προσώπων "Holbach P.

4. «Όλη η δύναμη της ηθικής συνείδησης βρίσκεται μέσαεπίγνωση του κακού που έχει γίνει » Ντενί Ντιντερό

5. «Η συνείδηση ​​είναιεσωτερική φωνή , προειδοποιώντας ότι κάποιος μας ακολουθεί. Χένρι Λούις Μένκεν

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, εμφανίζεται η ακόλουθη καταχώρηση στην οθόνη: Η συνείδηση ​​είναι ...

2. Εργασία με λεξικό.

1. Κατά την εργασία των ομάδων με αφορισμούς 2 μαθητές εργάζονται σύμφωνα με το λεξικό του Β.Ν. Νταλ, βρες ορισμούς.

Ας στραφούμε στο λεξικό του Β.Ν. Dahl.

« Συνείδηση - εσωτερικόη συνείδησή της για το καλό και το κακό, taiπαρατσούκλι της ψυχής στην οποία ανακαλείΈγκριση ή καταδίκη της Xiaκάθε πράξη, ικανότητααναγνωρίζουν την ποιότητακα, ένα συναίσθημα που προτρέπειαλήθεια και καλοσύνη».

συνείδηση ​​- Αυτός είναι ένας από τους τρόπους με τους οποίους η ψυχή διδάσκει ένα άτομο να κάνει το σωστό. είναι μια ισχυρή επιρροή της ψυχής σε ένα άτομο που προέρχεται από την καρδιά (η κραυγή της ψυχής).

συνείδηση ​​- μια δυνατή φωνή της καρδιάς για την υπεράσπιση του άλλου και μια δύναμη που καταστρέφει τον εγωισμό.

– Όπως μπορείτε να δείτε, αυτός ο ορισμός είναι συγκρίσιμος με αυτούς που μας προσφέρουν οι Πασκάλ, Καντ, Μπαλζάκ, Κικέρων και άλλοι.

3. Ας δούμε την ιστορία της λέξης «συνείδηση».

Αυτή η λέξη αποτελείται από δύο μέρη: προθέματασυν - που σημαίνει - μαζί, ρίζα -Νέα που σημαίνει να γνωρίζεις, να γνωρίζεις.

Η συνείδηση ​​είναι η κοινή γνώση ενός ανθρώπου με τον εσωτερικό του κόσμο.

Πάρτε μεμονωμένες λέξεις. (Ευσυνείδητος, ευσυνείδητος, ....)

Ευσυνείδητος - ενεργώντας με καλή συνείδηση.

Ευσυνείδητος - ειλικρινής, ειλικρινής, υψηλόμυαλος.

Ετσι,Η συνείδηση ​​είναι ένα συναίσθημα ιδιόμορφο μόνο σε ένα άτομο, μια αίσθηση ευθύνης για τις πράξεις του για τον εαυτό του και για τους άλλους ανθρώπους.

4. Εργασία με το άρθρο του σχολικού βιβλίου σελ.48.

Διαβάστε την πρώτη παράγραφο του άρθρου.

Τι έμαθες?(Ο πρώτος που σκέφτηκε τι είναι συνείδηση ​​είναι ο Δημόκριτος).

Τι έγραψε για τη συνείδηση;(Σύμφωνα με τον Δημόκριτο η συνείδηση ​​είναι «ντροπή μπροστά στον εαυτό του»).

Με ποιο συναίσθημα συνέδεε τη συνείδηση;(Με ντροπή).

έγραψε ο Δημόκριτος: ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ

Πρέπει κανείς να ντρέπεται για τον εαυτό του όσο και για τους άλλους ανθρώπους και εξίσου να μην κάνει το κακό, είτε παραμένει άγνωστο σε κανέναν είτε το μαθαίνουν όλοι. Αλλά θα έπρεπε να ντρέπεσαι περισσότερο για τον εαυτό σου...

Δημόκριτος

Ερμηνεία της λέξης ντροπή (λεξικό Dal). ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Ντροπή - αυτό είναι ένα βαρύ, καταθλιπτικό συναίσθημα ενός ατόμου, μια αντίδραση στην καταδίκη. Αίσθημα μεγάλης αμηχανίας από τη γνώση του καταδικαστέου αδικήματος.

Ποιες λέξεις μπορείτε να επιλέξετε για τη λέξη ντροπή;(ντροπή, ενσυναίσθηση)

Πάρτε μεμονωμένες λέξεις.(Ντροπή, ντροπή, σεμνότητα)

Πιστεύετε ότι οι λέξεις «ντροπή» και «συνείδηση» έχουν κοντινή σημασία;

Υπάρχει διαφορά στη σημασία τους;

Σε τι διαφέρει η ντροπή από τη συνείδηση; ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Βοηθήστε να συμπληρώσετε τον πίνακα.

Συνείδηση

Ντροπή

( Ντροπή -σκληρή εμπειρία ντροπή ενώπιον των ανθρώπων για τη συμπεριφορά τους, και η συνείδησή τους είναιαυτοντροπιασμένος ακόμα κι αν οι άνθρωποι δεν σε έκριναν).

Τυπικός έλεγχος. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

5. Ανάγνωση και συζήτηση της ιστορίας του A.P. Gaidar «Συνείδηση» ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ

Έτοιμοι μαθητές διαβάζουν ανά ρόλο

Συνομιλία κειμένου.

Τι έκανε το κορίτσι στο άλσος;

Γιατί δεν πήγε σχολείο;

Πηγαίνουν πάντα τα παιδιά σχολείο σε τέτοιες περιπτώσεις;

Η Νίνα κατάλαβε ότι έκανε άσχημα πράγματα;(ναι, κρυβόταν κρυφά από φίλους)

Γιατί λοιπόν η Νίνα δεν πήγε σχολείο;(ντράπηκε, φοβόταν να πάρει ένα δίδυμο)

Ποιον συνάντησε η Νίνα στο Άλσος;

Γιατί βοήθησε το αγόρι;

Γιατί η Νίνα έκλαψε;

Η Νίνα κατάφερε να γίνει καλύτερη στο τέλος της ιστορίας; Ποιος τη βοήθησε; Τι τη βοήθησε;

Ποιες λέξεις τελειώνουν την ιστορία;

6. Εργασία με το άρθρο του σχολικού βιβλίου σελ.49. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Διαβάστε 1 παράγραφο.

Τι ανακάλυψες;

(Συνείδηση ​​-σε βάζει σε σκέψεις για τις πράξεις σας

αξιολογήσει κριτικά τις πράξεις τους,

ανακαλεί για τα καθήκοντα, το καθήκον, την ευθύνη τους,

αγνοεί πονηρές δικαιολογίες,

κάνει πες την αλήθεια για τον εαυτό σου.)

- Τι σημαίνει να ενεργείς σύμφωνα με τη συνείδηση;

Παράδειγμα: σεΗ Σκωτία στην πίσω πλατφόρμα των τραμ και των λεωφορείων υπάρχει ένα μικρό κουτί. Αυτό το ειδικό κουτί είναι εκεί για να καταβάλει την πληρωμή σας εάν ο αγωγός είναι απασχολημένος στην άλλη άκρη του τραμ ή του λεωφορείου και δεν μπορεί να έρθει σε εσάς. Λέγεται «κουτί της συνείδησης».Μπορώπαρακολουθώντας με ενδιαφέρονείναιγια τους ανθρώπους όταν κατέβηκαν από το τραμ. Αν ο μαέστρος δεν τους έφτανε, έβαζαν τις τρεις ή έξι πένες τους σε αυτό το κουτί. Όταν μίλησα στον μαέστρο για το κουτί, είπε: «Το κουτί της συνείδησης είναι γεμάτο από όλαημέρα."

Όταν κάποιος συνειδητοποιεί ότι έχει πρόβλημα, η συνείδησή του αρχίζει να τον βοηθά. Η συνείδησή σας μπορεί να εγκρίνει τις πράξεις σας ή να τις εκθέσει.Η συνείδηση ​​είναι μπάτσος. Είναι ο φύλακας της ψυχής σου.

7) Εργαστείτε σε ζευγάρια. «Μάζεψε μια παροιμία». ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Αμοιβαίος έλεγχοςσύμφωνα με το πρότυπο (διαφάνεια).

8) Εργαστείτε με το κείμενο του σχολικού βιβλίου σελ. 49. ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ

Ποια είναι τα 2 βασικά συναισθήματα που συνοδεύουν τη φωνή της συνείδησης;(Ικανοποίηση και δυσαρέσκεια).

Ποια συνείδηση ​​είναι καθαρή;(Όταν ένας άνθρωπος κάνει μια καλή πράξη).

Ας συμπληρώσουμε τον πίνακα:

Ικανοποίηση

με την πράξη σου

Δυσαρέσκεια

με την πράξη σου

Βασανισμός συνείδησης, τύψεις

Ικανοποίηση και γαλήνη

Η συνείδηση ​​στον άνθρωπο έχει δύο καθήκοντα:

- Πριν από την επιλογή, η συνείδηση ​​προτρέπει πώς πρέπει να ενεργήσει ένα άτομο.

- Μετά από ένα λάθος, η συνείδηση ​​λειτουργεί σαν συναγερμός:« Δεν μπορείτε να το κάνετε με αυτόν τον τρόπο! Φτιάξτο!».

Η συνείδηση ​​είναι σαν αγκάθι.

Η συνείδηση ​​έχει ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό: αν ξεχάσεις τις πληγές που της προκάλεσε, δεν θα επουλωθούν ποτέ. Μια ακάθαρτη συνείδηση ​​μοιάζει με ένα θραύσμα που θυμίζει συνεχώς τον εαυτό του, πονάει και φαγούρα, στερεί από τον άνθρωπο τη χαρά και την ειρήνη. Εάν το θραύσμα δεν τραβηχτεί αμέσως, θα κάνει απόστημα, και εάν δεν οδηγηθεί επιδέξια βαθύτερα, μόνο θα χειροτερέψει.

Ακόμη και μετά από πολλά χρόνια, η συνείδηση ​​μπορεί να σας υπενθυμίσει παλιότερες αναλήθειες.

Για παράδειγμα, η χαρά που παίρνετε από ένα ενδιαφέρον ταξίδι μπορεί να εξαφανιστεί - επειδή η συνείδησή σας ξαφνικά ανέσυρε κάτι από τα βάθη της μνήμης σας που δεν θα θέλατε να θυμάστε.

Επομένως, το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός ανθρώπου είναι να είναι σε αρμονία με τη συνείδησή του. Πρέπει να είστε σε θέση να την ακούσετε και να ενεργήσετε σύμφωνα με τις προτροπές της, διορθώνοντας τα λάθη του παρελθόντος σας.

V . Γενίκευση της γνώσης. Ομαδική δουλειά .

Παιχνίδι Βρείτε ένα ζευγάρι. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Παιδιά, μπροστά σας υπάρχουν προτάσεις (σε κάρτες), πρέπει να βρείτε μια επιλογή που είναι κατάλληλη σε νόημα και να τις συνδέσετε με βέλη:

Ενεργήστε αντίθετα με τα πιστεύω σας.

ζήσε σύμφωνα με τη συνείδηση

Ζήστε τίμια και δίκαια.

Δράσε χωρίς συνείδηση

Να κάνουμε κάτι καλά, καλόπιστα.

ζήσε με ηρεμία
συνείδηση

Ζήστε ειρηνικά, χωρίς να νιώθετε τύψεις.

Πράξη ενάντια στη συνείδηση

Δράσε χωρίς ντροπή, χωρίς ντροπή.

Κάντε το συνειδητά

Τυπικό αυτοέλεγχο.

Βιώνοντας ειλικρινά τις συνέπειες μιας κακής πράξης, κατηγορώντας τον εαυτό του, μετανοώντας, δίνοντας όρκο να μην κάνει κάτι τέτοιο στο μέλλον, ένα άτομο τις περισσότερες φορές δεν καταλαβαίνει, δεν συνειδητοποιεί ότι εκείνη τη στιγμή ακούγεται η φωνή της συνείδησής του, δεν ξέρει πώς να αποκαλέσει αυτό που του συμβαίνει.

Η συνείδηση ​​είναι μια φωνή μέσα μας. Σου λέει τι μπορείς να κάνεις και τι όχι. Αν έκανες κάτι λάθος, η συνείδησή σου σε βασανίζει, σου λέει: πήγαινε να ζητήσεις συγγνώμη. ντρέπεσαι. Η συνείδηση ​​και η ντροπή είναι κοντινά πράγματα. Πρέπει να μπορείς να ακούς τη συνείδησή σου.

Σχεδιάζοντας ένα τρίγωνο συνείδησης. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Τρίγωνο συνείδησης, που έχει βήματα για να λύσει το πρόβλημα.

Αναλογίζεσαι αυτό που έχεις κάνει.

Αυτή η σκέψη σε στοιχειώνει.

Καταλαβαίνετε ότι πρέπει να διορθώσετε την πράξη σας.

Διορθώνεις την κατάσταση.

Κάνοντας ειρήνη με τον εαυτό σας

Θυμηθείτε, δεν υπάρχουν ανέντιμοι άνθρωποι! Απλώς η συνείδηση ​​τέτοιων ανθρώπων έχει σκληρύνει, όπως το δέρμα μετά από κάλο ή έγκαυμα, όπου οι επουλωμένοι ιστοί γίνονται αναίσθητοι.

Μην αγνοείτε και μην καταπιέζετε τη φωνή της συνείδησής σας, και θα πηγαίνετε πάντα στον σωστό δρόμο!

Φτιάξτε μια λεκτική συλλογική εικόναευσυνείδητο άτομο. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

Πορτρέτο ενός ευσυνείδητου άνδρα

Κάνει τα πάντα σύμφωνα με τη συνείδησή του, ντρέπεται να κάνει ...(άδικο, άδικο .)

Αυτός είναι ένας άντρας...(δίκαιος, ευσυνείδητος, υπεύθυνος.)

Αυτός, λες, ελέγχει κάθε βήμα του με τους κανόνες ηθικής και πράξεων(συνειδητά, σκόπιμα, σύμφωνα με αυτά.)

Δεν δρα...(που θα το πέσει στα μάτια των άλλων ανθρώπων, ακόμα κι όταν είναι σίγουρο ότι κανείς δεν θα το μάθει)

Δεν θα περάσει...(Ο πρόβλημα, ο δειλός δεν θα αποφύγει εκεί που πρέπει να υπερασπιστείτε την αλήθεια.)

Ένας ευσυνείδητος άνθρωπος, αν κάνει κάποιες άδικες πράξεις, τότε (ΧΩΡΙΣ να το θελω ), και τον λένε ... (βαθιές τύψεις ).

Η συνείδηση ​​εκφράζεται σε ... (βαθιά εσωτερική καταδίκη ή έγκριση των πράξεων και των πράξεων που πραγματοποιήθηκαν ).

Ενθαρρύνει ένα άτομο να ακολουθήσει ... (καλοσύνη, αλήθεια και δικαιοσύνη ).

Τον απομακρύνει από… (κακές πράξεις και πράξεις ).

Ερωτήσεις χωρίς απάντηση δυνατά.

Σου κάνω ερωτήσεις, συλλογίζεσαι καιδιανοητικά απάντησε τους:

Έχετε βιώσει ποτέ τύψεις;

Ντρεπόσουν για τις πράξεις σου;

Πάντα ενεργούσατε σύμφωνα με τη συνείδησή σας;

VI. Αντανάκλαση.

Ας επιστρέψουμε στον πίνακα «Ξέρω - θέλω να μάθω - το έμαθα».

Τι να κάνετεέμαθα σήμερα στο μάθημα, σημειώστε στον πίνακα.

Συνέχισε την πρόταση. ΟΛΙΣΘΗΣΗ

VII. Περίληψη του μαθήματος.

Θα θέλαμε να κλείσουμε το μάθημά μας με τις λέξεις: «Πάντα, σε όλα, να χρησιμοποιείτε την καθοδήγηση της συνείδησης ως λυχνία».

Συνείδηση.
Σαν άγραφη ιστορία.

Όλες οι πράξεις, οι σκέψεις της καρδιάς,Μερικές φορές η συνείδησή μας μας καταδικάζει.Είναι αυτό τιμωρία ή δώρο από τον Παράδεισο;

Για κάποιους, αυτή η φωνή είναι δυνατή:Ακούει την μομφή της βουβής ψυχής,Έχοντας διαπράξει παράπτωμα ή λάθος -Χάνει αμέσως την ηρεμία του.

Και το άλλο - ήδη αυτή η φωνή δεν ακούει(Συγχωρούσε στον εαυτό του κάθε κακό):Ό,τι κι αν συμβεί, αναπνέετε ομοιόμορφαΈνας άνθρωπος που έχει χάσει τη συνείδησή του.

Γνωρίζουμε ότι είναι καθαρή.Και είναι επίσης ικανό να κατακρίνει.Και στις πράξεις να μετανοήσουν και στους λογισμούς(ακόμα και μυστικό) μπορεί να αναγκάσει.

Σαν φάρος που μας έδωσε το Πνεύμα του ΘεούΣυνείδηση, για να δουν τον δρόμο τους:Μπορείς - να ζεις σύμφωνα με τη συνείδησή σου, αλλά μπορείς -Αφήστε τη συνείδησή σας να κοιμάται για πάντα.

Η συνείδηση ​​είναι ο εσωτερικός μας κριτής, που μαρτυρεί αναμφίβολα πόσο οι πράξεις μας αξίζουν σεβασμό ή επίκριση από τους αγαπημένους μας. (Holbach P.)

Όλη η δύναμη της ηθικής συνείδησης βρίσκεται στην επίγνωση του κακού που έχει γίνει. (Denis Diderot)

Η συνείδηση ​​είναι...

Η συνείδηση ​​είναι...

Η συνείδηση ​​είναι...

Η συνείδηση ​​είναι...

Συνείδηση

Η Νίνα δεν ετοίμασε μάθημα άλγεβρας και αποφάσισε να μην πάει σχολείο.
Αλλά για να μην δουν τυχαία οι γνωστοί της πώς κάνει παρέα με βιβλία στην πόλη κατά τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας, η Νίνα μπήκε κρυφά στο άλσος.
Βάζοντας την τσάντα με το πρωινό και ένα μάτσο βιβλία κάτω από έναν θάμνο, έτρεξε να προλάβει μια όμορφη πεταλούδα και έπεσε πάνω σε ένα μωρό που την κοίταξε με ευγενικά μάτια εμπιστοσύνης.
Και αφού στο χέρι του κρατούσε ένα αστάρι με ένα σημειωματάριο μέσα, η Νίνα κατάλαβε τι ήταν το θέμα και αποφάσισε να του κάνει ένα κόλπο.
- Δύστυχος άτυχος! είπε εκείνη αυστηρά. - Και είναι από τόσο μικρή ηλικία που ήδη εξαπατάς τους γονείς και το σχολείο σου;
- Δεν! - απάντησε έκπληκτος το παιδί. - Απλώς πήγαινα στο μάθημα. Αλλά υπάρχει ένα μεγάλο σκυλί που περπατά στο δάσος. Εκείνη γάβγισε και χάθηκα.
Η Νίνα συνοφρυώθηκε. Αλλά αυτό το παιδί ήταν τόσο αστείο και καλόβολο που έπρεπε να το πάρει από το χέρι και να το οδηγήσει μέσα στο άλσος.
Και η δέσμη των βιβλίων και του πρωινού της Νίνας παρέμειναν κάτω από τον θάμνο, γιατί τώρα θα ήταν ντροπιαστικό να τα μεγαλώσει μπροστά στο μωρό.
Ένας σκύλος πήδηξε πίσω από τα κλαδιά, δεν άγγιξε τα βιβλία, αλλά έφαγε πρωινό.
Η Νίνα επέστρεψε, κάθισε και άρχισε να κλαίει. Δεν! Δεν λυπήθηκε για το κλεμμένο πρωινό. Αλλά τα χαρούμενα πουλιά τραγούδησαν πολύ καλά πάνω από το κεφάλι της. Και ήταν πολύ σκληρό για την καρδιά της, που την ροκάνιζε μια ανελέητη συνείδηση.

Μάζεψε μια παροιμία

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια - ανάπηρος,

αλλά ροκανίζει.

Συνείδηση ​​χωρίς δόντια

ζήσε σύμφωνα με τη συνείδησή σου.

Που έχει ήσυχη τη συνείδησή του

χωρίς συνείδηση ​​- μισός άνθρωπος.

Μιλήστε στο θέμα

αυτή είναι η συνείδηση.

Ποιος έχει ντροπή

αποκοιμιέται ήσυχος.

Μάζεψε μια παροιμία

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια - ανάπηρος,

αλλά ροκανίζει.

Συνείδηση ​​χωρίς δόντια

ζήσε σύμφωνα με τη συνείδησή σου.

Που έχει ήσυχη τη συνείδησή του

χωρίς συνείδηση ​​- μισός άνθρωπος.

Μιλήστε στο θέμα

αυτή είναι η συνείδηση.

Ποιος έχει ντροπή

αποκοιμιέται ήσυχος.

Μάζεψε μια παροιμία

Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια - ανάπηρος,

αλλά ροκανίζει.

Συνείδηση ​​χωρίς δόντια

ζήσε σύμφωνα με τη συνείδησή σου.

Που έχει ήσυχη τη συνείδησή του

χωρίς συνείδηση ​​- μισός άνθρωπος.

Μιλήστε στο θέμα

αυτή είναι η συνείδηση.

Ποιος έχει ντροπή

αποκοιμιέται ήσυχος.

Ερώτηση

Ξέρω

Θέλω να ξέρω

ανακάλυψα

1. Τι είναι η συνείδηση;

2. Χρειάζεται ένας άνθρωπος συνείδηση;

3. Τι σημαίνει να ενεργείς σύμφωνα με τη συνείδηση;

4. Ποια συνείδηση ​​είναι καθαρή;

Ερώτηση

Ξέρω

Θέλω να ξέρω

ανακάλυψα

1. Τι είναι η συνείδηση;

2. Χρειάζεται ένας άνθρωπος συνείδηση;

3. Τι σημαίνει να ενεργείς σύμφωνα με τη συνείδηση;

4. Ποια συνείδηση ​​είναι καθαρή;

Ερώτηση

Ξέρω

Θέλω να ξέρω

ανακάλυψα

1. Τι είναι η συνείδηση;

2. Χρειάζεται ένας άνθρωπος συνείδηση;

3. Τι σημαίνει να ενεργείς σύμφωνα με τη συνείδηση;

4. Ποια συνείδηση ​​είναι καθαρή;

καθήκον και συνείδηση

Tepkina E.V.

MBOU γυμνάσιο αρ. 10, Αρχάγγελσκ

• Τι είναι καθήκον και συνείδηση;

S.I. Ozhegov:

«Το καθήκον είναι υποχρέωση. δανεισμένος».

«Το καθήκον είναι ό,τι πρέπει, που πρέπει να εκπληρωθεί, μια υποχρέωση».

«Η πιο σημαντική διακόσμηση είναι η καθαρή συνείδηση».

«Η συνείδηση ​​είναι ένα θηρίο με νύχια που ξύνει την καρδιά».

A.S. Πούσκιν

Το νερό πλένει τα πάντα

αλλά ροκανίζει.

Συνείδηση ​​χωρίς δόντια

εκτός από μια κακή συνείδηση.

Κρύβεσαι από έναν άνθρωπο

που έχει κακή συνείδηση.

Ζει για πάντα μέσα στον φόβο

αλλά χωρίς συνείδηση.

την ικανότητα να διακρίνει κανείς τις καλές από τις κακές πράξεις και να βιώνει ένα αίσθημα ενοχής μπροστά στον εαυτό του για μια κακή πράξη.

Πορτρέτο ενός ευσυνείδητου άνδρα

• Κάνει τα πάντα σύμφωνα με τη συνείδησή του, ντρέπεται να κάνει ...
• Αυτός είναι ένας άντρας...
• Αυτός, σαν να λέγαμε, ελέγχει κάθε βήμα του με τους κανόνες της ηθικής και ενεργεί ...
• Δεν δρα...
• Δεν θα περάσει...
• Ένας ευσυνείδητος, αν κάνει κάποιες άδικες πράξεις, τότε ..., και του προκαλούν ....
• Η συνείδηση ​​παρακινεί ένα άτομο να ακολουθήσει ....

• Τι είναι καθήκον και συνείδηση;
• Προσδιορίστε τη διαφορά μεταξύ συνείδησης και ντροπής.
• Τι βοηθάει ένα άτομο να τα πάει καλά και σωστά;

Εργασία για το σπίτι

ένας). Πάρτε παροιμίες για το καθήκον και τη συνείδηση.

2). Μήνυμα "Πόνοι συνείδησης στη μοίρα διάσημων λογοτεχνικών ηρώων"

3). Σχεδιάστε μια εικόνα με θέμα "Καθήκον και συνείδηση".

άλλες παρουσιάσεις με θέμα "Καθήκον και συνείδηση"

"Συνείδηση" - Απεριποίητη εμφάνιση; Αξιολογήστε τις ενέργειες των αγοριών. Η έννοια της «συνείδησης» είναι βασική στην ιεραρχία ηθικές αξίες. Άσκηση «Ηθικό δίλημμα». Μπορείτε να αναπτύξετε τη συνείδησή σας; Rousseau). Σε όποιον υπάρχει ντροπή, σε αυτό υπάρχει συνείδηση. (Ρωσική παροιμία). Η ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Ο ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ κριτής ενός ανθρώπου. Συνείδηση, αρχοντιά και αξιοπρέπεια... Bulat Okudzhava.

«Ηθικό καθήκον» - Ακούγοντας και συζητώντας τις ιστορίες των μαθητών για την υπεύθυνη ανθρώπινη συμπεριφορά (από τη λογοτεχνία). Συμβουλευτείτε τους γονείς σας και γράψτε μια ιστορία για μια ηθική πράξη. Θα μάθετε τι είναι ηθική υποχρέωση - ηθική υποχρέωση. Εξοπλισμός και οπτικά βοηθήματα: Χ. Εργασία για το σπίτι. Ικανότητες που διαμορφώνονται στους μαθητές:

«Το πρόβλημα της συνείδησης» - Ομοιότητες και διαφορές εννοιών. Καλός. Περιστατικό στο δρόμο. Συνείδηση. Μπορείς να ζήσεις χωρίς συνείδηση. Ζήστε σύμφωνα με τη συνείδησή σας. Ρουφήχτρα. Βασικές αρχές της κοσμικής ηθικής. Ολοκληρώστε την προσφορά. Δημόκριτος. Ντροπή. Επίγνωση των συναισθημάτων ευαισθησίας. Μικρή οικογένεια. Κοσμική ηθική.

"Ανθρώπινη συνείδηση" - Πρέπει να ντρέπεται κανείς για τον εαυτό του. Δύσκολες δικαιολογίες. Συνείδηση. Ειρήνη με τον εαυτό σου. Βρείτε ένα ζευγάρι. Πορτρέτο ενός ευσυνείδητου ατόμου. Εργασία με παραβολές Εσωτερική συνείδηση ​​του καλού και του κακού. Τι είναι η συνείδηση. Ντροπή και συνείδηση. Καθαρή συνείδηση.

«Πόνοι συνείδησης» - Νίνα. Δύσκολες δικαιολογίες. Απολογία. Σταυρόλεξο. Sincwine. Saltykov-Shchedrin. Οικείος. Τι να κάνω. Το σχέδιο δραστηριοτήτων των μαθητών σε διάφορα στάδια του μαθήματος. Σύνδεση βασικών εννοιών. Εσωτερική αίσθηση. Βιαστείτε να κάνετε το καλό. Συνειδήσεις. Ντροπή μπροστά στον κόσμο. Ηλικία. Ντροπή. Ενοχή. Συνείδηση. Ζητήστε συγχώρεση. ηθικό βάθος.

"Συνείδηση" - Rousseau). .Συνείδηση! Η ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Ο ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ κριτής ενός ανθρώπου. Σε όποιον υπάρχει ντροπή, σε αυτό υπάρχει συνείδηση. (Ρωσική παροιμία). Αλαζονεία? Η φτώχεια των γονιών σου; Αξιολογήστε τις ενέργειες των αγοριών. Πώς ένιωσες, ποια ήταν η αντίδρασή σου; Η συνείδηση ​​έχει πολλά να κάνει με τα πράγματα που κάνουν οι άνθρωποι. Μπορείτε να αναπτύξετε τη συνείδησή σας;

Περίληψη μαθήματος του μαθήματος "Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών και κοσμική ηθική"

Σπουδαστής 3ου έτους του GBPOU SO "Kamensk-Ural Pedagogical College" Anchugova Anastasia Dmitrievna.

Θέμα μαθήματος: Συνείδηση

Στόχος:ο σχηματισμός της έννοιας της «συνείδησης» μεταξύ των μαθητών ως μία από τις ηθικές και ηθικές αξίες της κοινωνίας
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Προσωπικός:Οι μαθητές δείχνουν ανάπτυξη ανεξαρτησίας και ευθύνης για τις πράξεις τους με βάση την έννοια της συνείδησης ως ηθικής και ηθικής αξίας της κοινωνίας, δείχνουν καλή θέληση και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση, κατανόηση και ενσυναίσθηση με τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων.
Μεταθέμα:προβολή προσωπική UUD(αυτοκαθορισμός, που σημαίνει σχηματισμός, ηθική και ηθική αξιολόγηση). ρυθμιστικό UUD(καθορισμός στόχων, έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση, εκούσια αυτορρύθμιση). γνωστικό UUD(διατύπωση γνωστικού στόχου, αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών, σημασιολογική ανάγνωση, ανάλυση, σύγκριση, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, απόδειξη). επικοινωνιακή UUD(σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με δάσκαλο και συνομηλίκους, ικανότητα να εκφράζει με ακρίβεια τις σκέψεις του, να κάνει ερωτήσεις).
Θέμα:οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με την έννοια της «συνείδησης», διακρίνουν τις έννοιες «Ντροπή» και «Συνείδηση»
Αρχές μάθησης:
Αρχή λειτουργίας
Αρχή συνέχειας
Η αρχή της ακεραιότητας
Αρχή Minimax
Η αρχή της συστηματικής και συνεπούς μάθησης
Η αρχή της ψυχολογικής άνεσης
Η αρχή της ορατότητας
Αρχές εκπαίδευσης:
Δημιουργία θετικής συναισθηματικής ανάτασης
Εκπαίδευση μέσω της αλληλεπίδρασης
Μέθοδοι εκπαίδευσης:
Μέθοδοι διαμόρφωσης κοινωνικής εμπειρίας: παιδαγωγικές απαιτήσεις, άσκηση.
Μέθοδοι τόνωσης και διόρθωσης πράξεων και σχέσεων των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία: ενθάρρυνση.
Μέθοδοι για να κατανοήσουν τα παιδιά την κοινωνική τους εμπειρία: συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:
Σύμφωνα με την πηγή απόκτησης γνώσης: λεκτική (εξήγηση, συνομιλία, ιστορία), πρακτική (ασκήσεις), οπτική (επίδειξη).
Για διδακτικούς σκοπούς: μέθοδοι για το σχηματισμό δεξιοτήτων και ικανοτήτων, εφαρμογή γνώσεων, μέθοδοι δοκιμής και αξιολόγησης της γνώσης.
Ανάλογα με το επίπεδο ένταξης σε παραγωγική δραστηριότητα: μερικώς διερευνητική, προβληματική παρουσίαση του υπό μελέτη.
Μέθοδοι για την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος: διέγερση με ψυχαγωγικό περιεχόμενο, δημιουργία καταστάσεων δημιουργικής αναζήτησης.
Μέθοδοι για το σχηματισμό ευθύνης: ο σχηματισμός κατανόησης της προσωπικής σημασίας.
Μέθοδοι οργάνωσης της αλληλεπίδρασης και συσσώρευσης κοινωνικής εμπειρίας: προσωρινή εργασία σε ζευγάρια, ομάδες.
Μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών: ατομική, ζεύγη, μετωπική
Μέσα εκπαίδευσης:
επίδειξη: παρουσίαση, κομμάτι βίντεο, μουσική, κάρτες εργασιών
ατομικό: σχολικό βιβλίο, μολύβι, στυλό, κάρτες εργασιών, κάρτες προβληματισμού, κομμάτια παζλ
Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα για την κατάκτηση νέων γνώσεων και μεθόδων δράσης (εκμάθηση νέου υλικού).
Δομή μαθήματος:
1. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο
2. Προετοιμασία των μαθητών για εργασία στο κύριο στάδιο του μαθήματος
3. Σχεδιασμός και καθορισμός μαθησιακών στόχων
4. Στάδιο ανακάλυψης νέων γνώσεων και τρόπων δράσης
5. Το στάδιο της πρωτογενούς επαλήθευσης της κατανόησης του τι έχει μελετηθεί
6. Στάδιο εμπέδωσης νέων γνώσεων και μεθόδων δραστηριότητας
7. Στάδιο εφαρμογής γνώσεων και μεθόδων δράσης
8. Στάδιο γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης
9. Στάδιο ελέγχου γνώσεων και μεθόδων δράσης
10. Στάδιο ενημέρωσης της εργασίας για το σπίτι
11. Το στάδιο της σύνοψης του μαθήματος και του προβληματισμού των δραστηριοτήτων

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο
Δάσκαλος:Γεια σας παιδιά. Οργανώστε, παρακαλώ, τον χώρο εργασίας σας, αφαιρέστε τα ξένα πράγματα από τα γραφεία.
Κάτσε κάτω.
Όσο περισσότερα γνωρίζουμε, τόσο περισσότερα μπορούμε
Όσο περισσότερη εμπειρία αποκτούμε.
Η εμπειρία θα σας βοηθήσει να πετύχετε
Στο αγαπημένο όνειρο θα μας οδηγήσει!
2. Προετοιμασία των μαθητών για εργασία στο κύριο στάδιο του μαθήματος
Δάσκαλος:Παιδιά, στα προηγούμενα μαθήματα γνωρίσατε τι είναι τιμή και αξιοπρέπεια, ενοχή και ντροπή. Ας θυμηθούμε τους ορισμούς αυτών των εννοιών (οι μαθητές συσχετίζουν την έννοια με τον ορισμό στον έξυπνο πίνακα)

Δάσκαλος:Σήμερα θα γνωρίσουμε μια άλλη πολύ σημαντική ιδιότητα ενός ανθρώπου. Τι είδους ποιότητα, θα μάθετε ακούγοντας προσεκτικά την ιστορία μου.
«Μια μέρα ένας νεαρός άνδρας περπατούσε στο δρόμο και είδε έναν τυφλό με μια κούπα με ρέστα στα πόδια του. Είτε η διάθεση του ατόμου ήταν κακή, είτε κάτι άλλο, απλώς πέταξε θραύσματα σπασμένου γυαλιού σε αυτήν την κούπα - και συνέχισε.
Δάσκαλος:Ποιοι είναι οι ήρωες αυτής της ιστορίας; Ποιες δραστηριότητες περιγράφονται;
Τι πιστεύετε ότι έγινε μετά;
Ας διαβάσουμε.
«Πέρασαν 30 χρόνια. Αυτός ο άνθρωπος έχει πετύχει τα πάντα στη ζωή. Και παιδιά, και εγγόνια, και χρήματα, και ένα καλό σπίτι, και παγκόσμιος σεβασμός - είχε ήδη τα πάντα. Μόνο αυτό το επεισόδιο από τα μακρινά του νιάτα τον στοίχειωσε. Λες και κάτι μέσα του καθόταν και του ροκάνιζε την ψυχή, δεν τον άφηνε να κοιμηθεί.
δάσκαλος:Πώς νιώθει αυτός ο άνθρωπος;
Τι πιστεύετε ότι θα κάνει ο ήρωας της ιστορίας;
«Και στα χρόνια της παρακμής του, αποφάσισε να βρει έναν τυφλό και να ζητήσει συγχώρεση. Ήρθε στην πόλη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, και ο τυφλός εξακολουθεί να κάθεται στο ίδιο μέρος με την ίδια κούπα.
- Θυμάσαι, πριν από πολλά χρόνια, κάποιος πέταξε σπασμένο γυαλί στην κούπα σου - ήμουν εγώ. Συγχωρέστε με, είπε ο άντρας.
«Τα θραύσματα τα πέταξα την ίδια μέρα και τα κουβαλούσες στην καρδιά σου για 30 χρόνια», απάντησε ο τυφλός.
Δάσκαλος:Παιδιά, για ποια θραύσματα μιλούσε ο τυφλός;
Τι «κάθισε» μέσα στον άντρα;
Φοιτητές:η συνείδηση ​​κάθισε μέσα στον άντρα
Δάσκαλος:Οι οποίες κύρια ιδέααυτό το κείμενο;
Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει σε τι θα αφιερωθεί το μάθημά μας; Ονομάστε το θέμα του μαθήματος.
Φοιτητές:Το θέμα του μαθήματός μας είναι η συνείδηση.
3. Σχεδιασμός και καθορισμός μαθησιακών στόχων
Δάσκαλος:Πάρτε τις κάρτες, παρακαλώ, και σημειώστε με το σύμβολο «+» όσα γνωρίζετε ήδη για τη συνείδησή σας και όσα θέλετε να μάθετε.

Δάσκαλος:Με βάση αυτά που θα θέλατε να μάθετε για τη συνείδηση, διατυπώστε τους στόχους του μαθήματος.
4. Στάδιο ανακάλυψης νέων γνώσεων και τρόπων δράσης
Δάσκαλος:Παιδιά, πιστεύετε ότι η ντροπή και η συνείδηση ​​είναι το ίδιο πράγμα;
Τι πρέπει να γνωρίζετε για να απαντήσετε σε αυτή την ερώτηση;
Φοιτητές:Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να γνωρίζετε τον ορισμό της λέξης "συνείδηση"
Δάσκαλος:Ανοίξτε την 48η σελίδα του σχολικού βιβλίου, διαβάστε τις δύο πρώτες παραγράφους. Βρείτε τον ορισμό της λέξης συνείδηση ​​και βρείτε κοινά και διαφορετικά χαρακτηριστικά μεταξύ ντροπής και συνείδησης.
(Η ντροπή είναι μια δύσκολη εμπειρία ντροπής μπροστά σε άλλους για τη συμπεριφορά κάποιου. Η συνείδηση ​​είναι ντροπή μπροστά στον εαυτό του)
Δάσκαλος:Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ντροπής και συνείδησης;
Δάσκαλος:Η λέξη συνείδηση ​​είναι εκκλησιαστική σλαβική λέξη. Κυριολεκτικά, η συνείδηση ​​μεταφράζεται ως «ιερά νέα», δηλαδή η συσχέτιση με ό,τι είναι ιερό, αληθινό, δεν υπόκειται σε καμία επεξεργασία.
Η ίδια η λέξη «συνείδηση» φέρει πολλές πληροφορίες. Ας προσπαθήσουμε να ακούσουμε τη λέξη ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ και να φτιάξουμε άλλες λέξεις από αυτά τα γράμματα, μόνο έτσι ώστε κάθε γράμμα να χρησιμοποιείται στη λέξη μόνο μία φορά. Γράψτε αυτές τις λέξεις στα τετράδιά σας.
Δάσκαλος:Παιδιά, ας δούμε τι λέξεις φτιάξατε.
Δάσκαλος:Κάθε λέξη σου έχει το δικό της νόημα. Ας μάθουμε τι σημαίνουν.

Δάσκαλος:Η συνείδηση ​​είναι ένα συναίσθημα που είναι ιδιόμορφο μόνο σε ένα άτομο, μια αίσθηση ευθύνης απέναντι στον εαυτό του και στους άλλους ανθρώπους για τις πράξεις του. Επομένως, η συνείδηση ​​αναπτύσσεται και ανατρέφεται σε ένα άτομο.
5. Το στάδιο της πρωτογενούς επαλήθευσης της κατανόησης του τι έχει μελετηθεί
Δάσκαλος:Ας απαντήσουμε στην επόμενη ερώτηση. Σε τι χρησιμεύει η συνείδηση; Για να το κάνουμε αυτό, ας διαβάσουμε μια παραβολή. Η παραβολή είναι στην κάρτα. Καθώς διαβάζετε, να θυμάστε ότι υπάρχει ένα μάθημα ζωής κρυμμένο σε αυτό. Καθορίσει κύρια ιδέαέργα. Και επίσης καταλήξτε σε 2 ερωτήσεις σε ζευγάρια σχετικά με την κύρια ιδέα της παραβολής. Το Chamomile Bloom θα σας βοηθήσει στη σύνταξη ερωτήσεων.

Παραβολή. Μια φορά η συνείδηση ​​ενός άντρα του είπε ότι έκανε λάθος, μια άλλη, μια τρίτη…
Την τέταρτη αποφάσισε να την ξεφορτωθεί. Ναι, όχι για μια ή δύο μέρες - για πάντα!
Σκέφτηκα και σκέφτηκα πώς να το κάνω και σκέφτηκα...
- Έλα, - λέει, - συνείδηση, παίξε κρυφτό!
«Όχι», λέει εκείνη. - Θα με ξεγελάσεις ούτως ή άλλως - θα τιτιβίσεις!
Τότε ο άντρας προσποιήθηκε ότι ήταν εντελώς άρρωστος και είπε:
- Βαρέθηκα κάτι... Φέρτε μου λίγο γάλα από το κελάρι!
Η συνείδησή της δεν μπορούσε να του το αρνηθεί. Κατέβηκε στο κελάρι. Και ο άντρας πετάχτηκε από το κρεβάτι - και το έκλεισε!
Κάλεσε τους φίλους του στις χαρές και με ανάλαφρη καρδιά: εξαπάτησε τον έναν, πρόσβαλε τον άλλον και όταν άρχισαν να προσβάλλουν, τους έδιωξε εντελώς όλους. Και ούτε τύψεις για σένα, ούτε μομφές - καλός στην καρδιά, ήρεμος.
Είναι καλό, είναι καλό, αλλά έχει περάσει μόνο μια μέρα, μια άλλη, αλλά κάτι άρχισε να λείπει από ένα άτομο. Και ένα μήνα αργότερα συνειδητοποίησε τι - συνείδηση! Και τότε τον έπεσε τέτοια αγωνία που δεν άντεξε και άνοιξε το καπάκι του κελαριού.
- Εντάξει, - λέει, - βγες έξω! Απλά μην παραγγείλετε τώρα!
Και ως απάντηση - σιωπή.
Κατέβηκε στο κελάρι: εκεί, εδώ - δεν υπάρχει πουθενά συνείδηση!
Προφανώς, πράγματι, την ξεφορτώθηκε για πάντα ...
Ο άντρας έκλαιγε:
Πώς μπορώ να ζήσω τώρα χωρίς συνείδηση;
Και ξαφνικά ακούει μια ήσυχη, πολύ ήσυχη φωνή. Όχι από το κελάρι - στην καρδιά:
- Εδώ είμαι…
Ένας άντρας τηλεφώνησε στις χαρές των φίλων του, ζήτησε συγγνώμη και τους κανόνισε ένα τέτοιο γλέντι εδώ!
Όλοι νόμιζαν ότι ήταν τα γενέθλιά του και του έδωσαν συγχαρητήρια γι' αυτό. Όμως δεν αρνήθηκε και η συνείδησή του δεν τον πείραξε. Και καθόλου γιατί φοβόμουν να ξαναβρεθώ στο υπόγειο.
Άλλωστε, αν δεις, έτσι ήταν.
Δάσκαλος:Παιδιά, πώς θα ονομάζατε αυτή την παραβολή;
Τώρα σκεφτείτε τις ερωτήσεις που σκέφτηκες. Η πρώτη σειρά θα κάνει τις ερωτήσεις της στην τρίτη σειρά, η τρίτη σειρά θα απευθύνει τις ερωτήσεις της στη δεύτερη σειρά και οι ερωτήσεις της δεύτερης σειράς θα απαντηθούν από την πρώτη σειρά.
Δάσκαλος:Παρόλα αυτά, κατάφερε κάποιος να κρύψει τη συνείδησή του; Γιατί;
Fizminutka
Εδώ απλώνουμε τα χέρια μας
Σαν να ξαφνιάστηκαν.
Και ο ένας τον άλλον στο έδαφος
Υποκλίθηκαν στη ζώνη!
Σκύψτε, ισιώστε
Έσκυψε, ίσιωσε.
Κάτω, κάτω, μην είσαι τεμπέλης
Υποκλιθείτε και χαμογελάστε.
6. Στάδιο εμπέδωσης νέων γνώσεων και μεθόδων δραστηριότητας
Δάσκαλος:Παιδιά, εκφράστε την υπόθεσή σας για το πώς λειτουργεί η συνείδηση.
Ποια είναι η σημασία της συνείδησης στη ζωή του ανθρώπου;
Στο λαό χρησιμοποιούνται πολύ έντονες εκφράσεις με τη λέξη συνείδηση, για παράδειγμα, όπως: «η συνείδηση ​​ροκανίζει», «η συνείδηση ​​δεν σε αφήνει να κοιμηθείς». Ποιες άλλες εκφράσεις με τη λέξη «συνείδηση» γνωρίζετε;
Η πρώτη επιλογή θα σκεφτεί την έννοια της έκφρασης "η συνείδηση ​​ροκανίζει",
Η δεύτερη επιλογή εξετάζει την έννοια της φράσης "η συνείδηση ​​κοιμάται",
3 - "καθαρή συνείδηση",
4 - "η συνείδηση ​​μίλησε",
5 - "πάγκους συνείδησης",
6 - «Συμφωνώ με τη συνείδησή σου».
Δάσκαλος:Τώρα ακούμε προσεκτικά τα ηχεία.
Δάσκαλος:Παιδιά, προτείνω να φτιάξουμε ένα μοντέλο συνείδησης. Κάθε ζευγάρι έχει μια κάρτα με μια παροιμία στο γραφείο. Πρέπει να συζητήσετε το νόημα αυτής της παροιμίας σε ζευγάρια και να επιλέξετε μια συνώνυμο λέξη-κλειδί από τον αφορισμό, (πιθανώς μια φράση), για να πάρετε έναν ορισμό του τύπου της συνείδησης - αυτό είναι (τι;) Σοφία. Και γράψτε το σε ένα κομμάτι του παζλ. Όταν τελειώσετε, θα φτιάξουμε αυτό το παζλ. Ποιος δεν καταλαβαίνει τη δουλειά που κάνουμε τώρα;
1. Η συνείδηση ​​είναι το καλύτερο ηθικό βιβλίο που έχουμε και πρέπει να το εξετάζουμε πιο συχνά. (Μπλεζ Πασκάλ)
2. Ο νόμος που ζει μέσα μας ονομάζεται συνείδηση. Η συνείδηση ​​είναι στην πραγματικότητα η εφαρμογή των πράξεών μας σε αυτόν τον νόμο. (Ι. Καντ)
3. Η συνείδηση ​​είναι ένα εσωτερικό, κλειστό φωτιστικό, που φωτίζει μόνο το ίδιο το άτομο και του μιλάει με ήσυχη φωνή χωρίς ήχο. αγγίζοντας απαλά την ψυχή, τη ζωντανεύει και, ακολουθώντας έναν άνθρωπο παντού, δεν του δίνει έλεος σε καμία περίπτωση. (A.V. Suvorov)
4. Η συνείδηση ​​είναι ο εσωτερικός μας κριτής, που μαρτυρεί αλάνθαστα πόσο αξίζουν σεβασμού οι πράξεις μας. (P.A. Golbach)
5. Η συνείδηση ​​είναι βασικά η μνήμη, στην οποία ενώνεται μια ηθική αξιολόγηση του τι έχει γίνει. (D.S. Likhachev)
6. Πιστεύω ότι η συνείδηση ​​είναι ο φόβος που φυλάσσει σε κάθε άτομο τους κανόνες που έχει αναπτύξει η κοινωνία για την ασφάλειά του. (S. Maugham)
7. Η συνείδηση ​​είναι μια εσωτερική φωνή που μας προειδοποιεί ότι κάποιος μας παρακολουθεί. (G.L. Mencken)
8. Η συνείδηση ​​είναι ένας ηθικός κανόνας που πραγματοποιείται από τη λογική και βιώνεται από το συναίσθημα. (Σενεκάς)
9. Η συνείδηση ​​είναι ένα ηθικό λυχνάρι που φωτίζει τον καλό δρόμο. αλλά όταν στραφούν σε ένα κακό, το σπάνε. (Γ. Χέγκελ)
10. Η συνείδηση ​​είναι μια προσωπική κρυψώνα στην οποία πνευματικές ιδιότητεςτον ιδιοκτήτη του. (I. Golyuk)
11. Η συνείδηση ​​είναι ο συναισθηματικός φύλακας των πεποιθήσεων. (V.A. Sukhomlinsky)
12. Η συνείδηση ​​είναι ο πιστός αρχηγός της ζωής των ανθρώπων. Προσοχή σε όλα όσα αποδοκιμάζει η συνείδησή σας. (Λ.Ν. Τολστόι)
Δάσκαλος:Τώρα, με τη σειρά τους, τα ζευγάρια θα βγουν έξω, θα διαβάσουν πώς όρισαν τη συνείδηση ​​και θα κολλήσουν την κάρτα τους στον πίνακα.
Δάσκαλος:Παιδιά, με βάση τους ορισμούς που γράψατε, θα συμφωνήσετε ότι η Συνείδηση ​​είναι ο εσωτερικός μας κριτής που ζει στον καθένα μας.
Πριν επιλέξουμε, η συνείδηση ​​μας λέει τι πρέπει να κάνουμε. Μετά από ένα λάθος, η συνείδηση ​​λειτουργεί σαν συναγερμός: «Είναι αδύνατο! Φτιάξτο!")
Όλη η ζωή ενός ανθρώπου αποτελείται από τέτοιες καταστάσεις. Σε κάθε βήμα επιλέγουμε ανάμεσα στο καλό και το κακό. Για να μην κάνετε λάθος, χρειάζεται να ακούτε συνεχώς τη φωνή της συνείδησής σας. Αυτή η φωνή θα μας πει αν οι πράξεις μας είναι καλές ή κακές.
7. Το στάδιο εφαρμογής της γνώσης και των μεθόδων δράσης
Δάσκαλος:Για να γίνει επιδέξιος και δυνατός, το σώμα ασκείται· για να μάθουν να λύνουν καλά προβλήματα, οι άνθρωποι ασκούν το μυαλό. Είναι δυνατόν να ασκήσουμε συνείδηση; Πως?
Είναι απαραίτητο να αναγκάσουμε τη συνείδηση ​​να εργάζεται συνεχώς, να εκτελεί ασκήσεις. Οι ασκήσεις συνείδησης είναι το εσωτερικό έργο του μυαλού και της καρδιάς, όταν ένα άτομο σκέφτεται τι έκανε καλό και τι κακό κατά τη διάρκεια της ημέρας, βάζει νοητικά τον εαυτό του στη θέση του άλλου, προσπαθεί να δει τις συνέπειες των πράξεών του, ξέρει πώς να φαίνεται στις πράξεις του μέσα από τα μάτια άλλων ανθρώπων. Με μια τέτοια δουλειά, η συνείδηση ​​δεν θα σιωπά και θα είναι πάντα ο εσωτερικός κριτής ενός ανθρώπου.
Ας δούμε τρεις καταστάσεις. Πώς να ενεργήσετε σύμφωνα με τη συνείδησή σας; Ας προσπαθήσουμε να ακούσουμε τη φωνή της συνείδησης.
Δημιουργήστε ομάδες των 4 ατόμων.
Κατάσταση πρώτη.
Η δασκάλα έπρεπε να φύγει από την τάξη κατά τη διάρκεια του τεστ και ζήτησε από την Κάτια να φροντίσει τους μαθητές για να μην απατήσει κανείς. Μερικοί τύποι απάτησαν, φυσικά. Όταν ο δάσκαλος επέστρεψε στην τάξη, ρώτησε την Katya αν κάποιος είχε απατήσει (είναι γνωστό ότι θα βάλουν ένα δίχτυ για αυτό). Ο δάσκαλος εμπιστεύεται την Κάτια. Τι πρέπει να κάνει η Κάτια και γιατί;
Κατάσταση δύο.
Αντιγράψατε ολόκληρη την υπαγόρευση από έναν γείτονα στο γραφείο. Όμως ο δάσκαλος έδωσε στη γειτόνισσα ένα «3», και εσύ «5», γιατί δεν παρατήρησε δύο λάθη που είδε στο τετράδιό της. Οι ενέργειές σας;
Κατάσταση τρίτη.
Για τις ανοιξιάτικες διακοπές, εσείς και ο δάσκαλος της τάξης σας σχεδιάζετε ένα ταξίδι στο δάσος. Υπάρχει μια θυελλώδης προετοιμασία για ένα διασκεδαστικό ταξίδι. Αλλά ξαφνικά εμφανίζεται μια έκτακτη ανάγκη στην τάξη: κάποιος έσκισε τη βρύση από τον πυροσβεστήρα και έριξε αφρό σε όλο το πάτωμα του γραφείου. Ο δάσκαλος της τάξης ζητά από τον ένοχο να ομολογήσει και να τακτοποιήσει την τάξη. Κανείς όμως δεν ομολογεί. Τότε ο δάσκαλος της τάξης τιμωρεί όλη την τάξη και το ταξίδι ακυρώνεται. Γνωρίζατε ότι ο φίλος σας έσκισε τη βρύση από τον πυροσβεστήρα. Πώς μπορείτε να ενεργήσετε με σύνεση σε αυτήν την κατάσταση;
(Ένα πολύ σημαντικό σημείο! Είναι απαραίτητο να περιορίσουμε τη συζήτηση στο γεγονός ότι ένα ευσυνείδητο άτομο βοηθά ενεργά τους άλλους να ενεργούν σύμφωνα με τη συνείδησή τους και όχι να «κλεφτούν». Στην πρώτη περίπτωση, η Κάτια, απευθυνόμενη στην τάξη, θα τους ρωτούσε που εξαπάτησε για να ομολογήσει τον εαυτό του.Ομοίως, στην τρίτη περίπτωση Ένας φίλος πρέπει να πείσει έναν φίλο να είναι γενναίος και να απαντήσει για την πράξη του).
8. Στάδιο γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης
Δάσκαλος:Παιδιά, ας ακούσουμε τις ομάδες, τι κατάσταση τους προσφέρθηκε και πώς θα ενεργήσουν (γιατί υπάρχουν τρεις καταστάσεις και υπάρχουν περισσότερες ομάδες, μετά θα βγει μια ομάδα και θα συμπληρωθούν οι υπόλοιπες)
Και όλοι οι άλλοι ακούνε προσεκτικά ο ένας τον άλλον και ετοιμάζονται να συμπληρώσουν και να κάνουν ερωτήσεις.
Σκέφτεται κανείς διαφορετικά; Τι θα θέλατε να προσθέσετε;
Δάσκαλος:Το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός ανθρώπου είναι να είναι σε αρμονία με τη συνείδησή του. Πρέπει να μπορείς να την ακούς, να ενεργείς σύμφωνα με τις προτροπές της.
Αλλά τι να κάνετε αν σκοντάψατε, κάνατε λάθος και ενεργήσατε ενάντια στη συνείδησή σας.
Μερικές φορές λένε "η συνείδηση ​​είναι σαν ένα θραύσμα"
Αναρωτιέμαι γιατί?
Μια ακάθαρτη συνείδηση ​​είναι σαν ένα ΣΚΛΗΜΑ που θυμίζει συνεχώς τον εαυτό του, γκρινιάζει, φαγούρα, στερώντας από έναν άνθρωπο τη χαρά και την ειρήνη.
Αν η συνείδησή μας άρχισε να μας ενοχλεί, να μας ενοχλεί, σε ποιο φάρμακο να απευθυνθούμε;
Αυτό το φάρμακο ονομάζεται ΜΕΤΑΝΟΙΑ.
Το αίσθημα τύψεων είναι μεγάλο συναίσθημα. Καθαρίζει και θεραπεύει την ανθρώπινη ψυχή. Ακόμη και οι γιατροί παραδέχονται ότι οι πιο τρομερές ασθένειες, ενάντια στις οποίες η ιατρική είναι ανίσχυρη, θεραπεύονται με τύψεις. «Το σπαθί δεν κόβει ένοχο κεφάλι», λέει μια ρωσική παροιμία.
Σκεφτείτε για λίγο, έχει συμβεί ποτέ να σας βασανίσει η συνείδησή σας για κάποια πράξη; Ίσως η μετάνοια να σας βοηθήσει να γιατρέψετε την πνευματική σας πληγή. (χωρίς συζήτηση)
9. Στάδιο ελέγχου γνώσεων και μεθόδων δράσης
Δάσκαλος:Παιδιά, τι είδους άνθρωπος λέγεται ευσυνείδητος;
Οι άνθρωποι που ενεργούν σύμφωνα με τη συνείδησή τους ονομάζονται ευσυνείδητοι.
ευσυνειδησία - χαρακτηριστικόΡωσικό πρόσωπο. Ας προσπαθήσουμε να «ζωγραφίσουμε» ένα πορτρέτο ενός ευσυνείδητου ανθρώπου (στις κάρτες μεμονωμένα). Γράψτε τις λέξεις που λείπουν στο κείμενο.