Ιστορίες για την ανάπτυξη ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού. Διδάσκοντας στα παιδιά να διηγούνται μικρές ιστορίες. Ιστορίες ξένων συγγραφέων

Οικογενειακή ανάγνωση μελλοντικών μαθητών πρώτης δημοτικού

Αγαπητοί γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού!Εσείς, φυσικά, θέλετε τα παιδιά σας να είναι περίεργα και πρόθυμα για γνώση, και, ως αποτέλεσμα, θα επιτύχουν στη ζωή. Ενας από το καλύτερο μέσοανάπτυξη ανά πάσα στιγμή ήταν βιβλία. Λαμβάνοντας υπόψη τον ηγετικό ρόλο του βιβλίου στην ανάπτυξη του παιδιού, εσείς και εμείς, οι δάσκαλοι, αντιμετωπίζουμε το καθήκονμάθετε να αγαπάτε ένα βιβλίο. Αυτή είναι μια τεράστια συνεργασία!

Φέρνουμε στην προσοχή σας μια πιθανή συστατική λίστα παιδικών βιβλίων για οικογενειακή ανάγνωση. Για να το χρησιμοποιήσετε, πρέπει να ακολουθήσετε τους παρακάτω κανόνες για την εκπαίδευση της ανάγκης του παιδιού για ανάγνωση και βιβλίο

Κανόνας 1

Να θυμάστε ότι ένα βιβλίο δεν είναι τιμωρία. Δεν μπορείτε να διακόψετε το παιχνίδι του παιδιού παραγγέλνοντας να διαβάσει επειγόντως το βιβλίο, επειδή ζητήθηκε να διαβαστεί στο σχολείο. Είναι σημαντικό το παιδί να θέλει να διαβάζει. Για να γίνει αυτό, οι γονείς χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας αρχίζει να διαβάζει και ζητά από το παιδί να συνεχίσει να διαβάζει. ζητά να διαβάσει ένα μικρό κείμενο κάτω από την εικόνα, το υπόλοιπο κείμενο διαβάζεται από έναν ενήλικα. διαβάζουν το βιβλίο με όλη την οικογένεια (αρχίζει ο μπαμπάς, συνεχίζει η μαμά, τελειώνει το παιδί). Αφήστε τη συνάντηση με το βιβλίο να φέρει χαρά!

Κανόνας 2

Κανόνας 3

Κανόνας 4

Σε μεγάλα ταξίδια (με αυτοκίνητο, τρένο, αεροπλάνο), προσκαλέστε το παιδί σας να ακούσει ένα ηχητικό βιβλίο. Συζητήστε μαζί του ποιος από τους χαρακτήρες του άρεσε, θα άκουγε ακόμα το βιβλίο αυτού του συγγραφέα.

Κανόνας 5

Η λίστα με τα βιβλία παρακάτω είναι μια σύσταση. Μόνο ένας γονέας μπορεί να γνωρίζει τις προτιμήσεις των παιδιών του, επομένως έχει το δικαίωμα να χρησιμοποιήσει αυτή τη λίστα ή να τη συμπληρώσει με τα δικά του βιβλία που θα διαβάσει το παιδί σας με ευχαρίστηση.

Λίστα μυθιστόρημαγια οικογενειακό διάβασμα με μελλοντικούς μαθητές της πρώτης δημοτικού

Η οικογενειακή ανάγνωση είναι μια κοινή αναγνωστική δραστηριότητα στις συνθήκες δημιουργικής επικοινωνίας του παιδιού με τους γονείς του.

λογοτεχνικό παραμύθι

1. Andersen Hans Christian «Thumbelina» και άλλα παραμύθια (προαιρετικά).
2. Αδέρφια Γκριμ «Rose and White», «Seven Brave Men», «The Brave Little Tailor».
3. Kipling Rudyard "Elephant" και άλλες ιστορίες για ζώα.
4. Perro Charles "Κοκκινοσκουφίτσα" και άλλα παραμύθια (προαιρετικά)
5. Πούσκιν Αλέξανδρος «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού» και άλλα παραμύθια.
6. Rodari Gianni «Οι περιπέτειες του μπλε βέλους», «Οι περιπέτειες του Chippolino».
7. Chukovsky Roots "Fly-Buzzer", "Cackroach", "Telephone".

Ιστορίες για παιδιά και για παιδιά

1. Nosov Nikolai "Druzhok", "Live Hat", "Karasik", "Dreamers".
2. Λέων Τολστόι "Κορίτσι και μανιτάρια", "Κόκαλο", "Το ποντίκι βγήκε για μια βόλτα ...", "Σκύλοι της φωτιάς", "Γέροι παππούς και εγγονές".

Σχετικά με τα ζώα

1. Bianchi Vitaly "Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι", "Ποιος τραγουδά με τι", "Αλεπού και ποντίκι", "Teremok", "Ουρές".
2. Prishvin Mikhail "Gaechki", "Πώς μάλωναν η γάτα και ο σκύλος", "Aspen είναι κρύο", "Rowan κοκκινίζει".
3. Charushin Evgeny "Volchishko", "Stupid Monkeys", "Αν θέλεις να φας, θα μάθεις να μιλάς", "Γουρούνι", "Πονηρή μαμά", "Τι είδους ζώο;", "Shur".

Ποίηση για παιδιά

1. Μπάρτο Αγνιά«Ο βοηθός και άλλα ποιήματα», «Έφυγαν».
2. Zakhoder Boris "Gymnastics for a Tadpole", "Once Upon a Time Fip", "About Furry and Feathered".
3. Marshak Samuil "Merry ABC", "Merry account from 1 to 10", "That's how unsented ...". * «Πού δείπνησε το σπουργίτι;», «Όλο το χρόνο», «Για τα πάντα στον κόσμο».
4. Mikhalkov Sergey Ποιήματα.
5. Moshkovskaya Emma "Εκατό παιδιά - Νηπιαγωγείο".
6. Sapgir Heinrich «Losharik», «Night and Day», «About a Sheep and a Little Man», «Shadow-Deer», «Clouds».
7. Uspensky Eduard "Πολύχρωμη οικογένεια".
8. Kharms Daniil "Bulldog and Taxi", "Merry Siskins", "Liar", "Ivan Ivanovich Samovar", "Ivan Toporyshkin", "Cats", "Million", "A Very Scary Story", "What was it?".

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία και καλή ανάγνωση!

Γεια σας φίλοι! Τι παραπονιέσαι; Είναι κουτσή η τεχνική ανάγνωσης του παιδιού σας; Ταξί, θα περιποιηθούμε. Κρατήστε τη συνταγή. Σας συνταγογραφώ ειδικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της τεχνικής ανάγνωσης. Λαμβάνετε τακτικά, μία φορά την ημέρα, πολλά κομμάτια. Και η τεχνική ανάγνωσης θα σταθεί σταθερά στα πόδια της και μετά θα πηδήξει επίσης προς τα εμπρός.

Τέτοιες μαγικές ασκήσεις υπάρχουν πραγματικά. Και αν προσπαθήσετε, τότε στο Διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε εκατοντάδες διαφορετικές μεθόδους, προσεγγίσεις, τρόπους. Τα μάτια ανοίγουν διάπλατα για να είμαι ειλικρινής, και ο εγκέφαλος αρχίζει να βράζει αργά. Δεν ξέρεις τι να διαλέξεις.

Για να προστατεύσω τους αναγνώστες μου από τέτοια προβλήματα, επέτρεψα στον εαυτό μου να επιλέξει μόνος μου. Μόνο οι πιο ενδιαφέρουσες και νόστιμες, κατά τη γνώμη μου, ασκήσεις μπήκαν στο άρθρο, οι οποίες αναμφίβολα θα βοηθήσουν στην αύξηση της τεχνικής ανάγνωσης στο επίπεδο που προβλέπεται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Δεν διεκδικώ την πατρότητα τους, αναπτύχθηκαν από επαγγελματίες: δασκάλους, ψυχολόγους, καθηγητές.

Αλλά διεκδικώ την πατρότητα των ονομάτων τους. Οδυνηρά, είναι βαρετά στην αρχική παράσταση. Συμφωνώ, το "The Secret of the Missing Offer" ακούγεται πολύ πιο διασκεδαστικό από το "Professor I.T. Φεντορένκο. Και σίγουρα θα προκαλέσει μεγαλύτερο ενδιαφέρον στους νεότερους μαθητές.

Πλάνο μαθήματος:

Κατάλογος ασκήσεων

Και εδώ είναι! Λίστα ειδικών ασκήσεων ανάγνωσης:

1. "Μισό καρπούζι"
2. "Χαμένα γράμματα"
3. «Πολύ κοφτερό μάτι»
4. "Σέρλοκ"
5. "Μέσα από τον καθρέφτη"
6. "Τρελό βιβλίο"
7. "Τα πουλιά έφτασαν"
8. "Παρτιζάν"
9. «Ω, ώρα! Πάλι!"
10. "Το μυστήριο της προσφοράς που λείπει"

Ασκηση 1

Ρωτήστε το παιδί σας αν μπορεί να φανταστεί πώς μοιάζει ένα ολόκληρο καρπούζι όταν βλέπει μισό καρπούζι; Φυσικά, η απάντηση θα είναι θετική. Τώρα προτείνετε να κάνετε το ίδιο πείραμα με λέξεις.

Πάρτε ένα βιβλίο και έναν αδιαφανή χάρακα. Καλύψτε τη μία γραμμή του βιβλίου με ένα χάρακα έτσι μόνο ανώτερο τμήμαλόγια. Εργασία: διαβάστε το κείμενο, βλέποντας μόνο τις κορυφές των γραμμάτων.

Μετακινήστε τον χάρακα προς τα πάνω και εμφανίστε μόνο το κάτω μέρος των λέξεων. ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Παρεμπιπτόντως, αυτό είναι πιο δύσκολο.

Για πολύ μικρούς μαθητές, μπορείτε να προσφέρετε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού. Φτιάξτε κάρτες με απλές λέξεις. Και μετά κόψτε αυτές τις κάρτες κατά μήκος των λέξεων σε δύο μισά. Είναι απαραίτητο να συνδέσετε σωστά τα δύο μισά.

Τι είναι χρήσιμο; Με στόχο την ανάπτυξη της προσμονής. Η προσμονή είναι προσμονή. Αυτή η ικανότητα του εγκεφάλου, που μας δίνει την ευκαιρία, όταν διαβάζουμε, να μην διαβάζουμε απολύτως όλες τις λέξεις και τα γράμματα. Ο εγκέφαλος γνωρίζει ήδη ότι είναι εκεί, οπότε γιατί να χάνουμε χρόνο σε αυτά; Η προσμονή μπορεί να αναπτυχθεί, κάνει την ανάγνωση άπταιστη, συνειδητή, εύκολη.

Άσκηση 2. «Χαμένα γράμματα»

Μια άλλη άσκηση για την ανάπτυξη της προσμονής.

Γράμματα και λέξεις μερικές φορές χάνονται. Αλλά ακόμα και χωρίς μερικά γράμματα και λέξεις μπορούμε να διαβάσουμε. Να προσπαθήσουμε;

Γράψτε σε χαρτί, εκτυπώστε σε εκτυπωτή ή γράψτε με μαρκαδόρο σε ειδικό πίνακα τις φράσεις που βλέπετε παρακάτω.

Βιβλία... ράφι.

Νέο... μπλουζάκι.

Μεγάλο ... κουτάλι.

Κόκκινη... γάτα.

Εδώ είναι μια άλλη πρόταση:

Ο Μπόμπικ έφαγε όλες τις κοτολέτες,

Δεν μοιράζεται...

Και επίσης αυτά:

Οκ-οκ-οκ - θα χτίσουμε .......

Yuk-yuk-yuk - το δικό μας έσπασε ......

Άσκηση 3. «Το μάτι είναι διαμάντι»

Κοιτάξτε την εικόνα και σχεδιάστε το ίδιο ορθογώνιο. Στα κελιά, τοποθετήστε τους αριθμούς από το 1 έως το 30, με τυχαία σειρά, αλλά όχι τον ένα μετά τον άλλο. Οι αριθμοί θα πρέπει να είναι τυχαία διάσπαρτοι στα κελιά.

Ο μαθητής κοιτάζει προσεκτικά την εικόνα με το σημάδι.

Το σκορ είναι ομοιόμορφο, όχι πολύ γρήγορο, αλλά ούτε και πολύ αργό.

Καθήκον του παιδιού:

• σε βάρος ενός, βρείτε και δείξτε μια μονάδα με το δάχτυλό σας.
• σε βάρος των δύο - δυάρι?
• τρία - τρία κλπ.

Εάν ένα παιδί διστάζει με κάποιο αριθμό, τότε ο λογαριασμός δεν το περιμένει, πρέπει να προλάβετε, να κοιτάξετε πιο γρήγορα. Για τα παιδιά, μπορείτε να σχεδιάσετε μικρότερες πινακίδες, για παράδειγμα, 3x3 ή 4x4.

Ποιο είναι το νόημα της άσκησης; Αποσκοπεί στην αύξηση της γωνίας θέασης. Για να «κολλήσετε» με τα μάτια σας όταν διαβάζετε όχι ένα γράμμα, ούτε μια λέξη, αλλά πολλές λέξεις ταυτόχρονα, καλά ή ολόκληρη τη γραμμή. Όσο πιο πλατιά κοιτάμε, τόσο πιο γρήγορα θα διαβάζουμε.

Ένας πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί δύο ή τρεις φορές, τότε η διάταξη των αριθμών πρέπει να αλλάξει.

Άσκηση 4. «Σέρλοκ»

Βάλτε τις λέξεις σε ένα κομμάτι χαρτί. Πολύ διαφορετικό, όχι πολύ μεγάλο. Με τυχαία σειρά. Πώς να τα σκορπίσετε στο χαρτί. Ονομάστε μία από τις λέξεις και ζητήστε από το παιδί να τη βρει. Οι λέξεις θα μπορούσαν να είναι, για παράδειγμα:

πλαίσιο, φιλί, κουτάλι, καρέκλα, άλογο, χρυσός, σαπούνι, λαβή, ποντίκι, στόμα, γόνατο, σκύλος, καλοκαίρι, λίμνη, καρκίνος

Κάθε επόμενη λέξη θα είναι πιο γρήγορη από την προηγούμενη. Από τη στιγμή που προσπαθεί να βρει μια λέξη, ο μαθητής θα διαβάσει άλλες στην πορεία και θα θυμάται πού βρίσκονται. Και αυτό είναι το μόνο που χρειαζόμαστε.

Χάρη στον Σέρλοκ, η γωνία θέασης αυξάνεται. Και ταχύτητα ανάγνωσης.

Άσκηση 5

Μπήκαμε στον κόσμο του γυαλιού, και όλα είναι το αντίστροφο. Και ακόμη και όλοι διαβάζουν όχι από αριστερά προς τα δεξιά, αλλά από δεξιά προς τα αριστερά. Να προσπαθήσουμε;

Έτσι, διαβάζουμε τις γραμμές στα βιβλία από αριστερά προς τα δεξιά. Θα διευκρινίσω, οι λέξεις από μόνες τους δεν χρειάζεται να ανατραπούν. Δεν είναι απαραίτητο να διαβάσετε το "tomegeb" αντί για το "behemoth".

Με αυτή τη μέθοδο ανάγνωσης χάνεται το νόημα του κειμένου. Επομένως, όλη η προσοχή στρέφεται στη σωστή και καθαρή προφορά των λέξεων.

Άσκηση 6

Πείτε στο παιδί σας ότι μερικές φορές κάποια βιβλία με κακή συμπεριφορά συμπεριφέρονται μάλλον περίεργα. Μαζεύουν ξαφνικά και γυρίζουν ανάποδα.

Το παιδί διαβάζει δυνατά. Μετά από λίγο χτυπάς τα χέρια σου. Το καθήκον του παιδιού είναι να γυρίσει το βιβλίο ανάποδα και να συνεχίσει να διαβάζει από εκεί που σταμάτησε. Στην αρχή, μπορείτε να κάνετε σημάδια με ένα μολύβι για να μην χαθείτε στο κείμενο. Και έτσι αρκετές φορές. Δύο, τρεις γεμάτες στροφές του βιβλίου.

Εάν ο μαθητής σας είναι ακόμα μόνο στην 1η τάξη ή ίσως στη 2η τάξη, αλλά η ανάγνωση είναι ακόμα πολύ δύσκολη, τότε μπορείτε να διαβάσετε όχι ένα βιβλίο με κείμενα, αλλά σύντομες απλές λέξεις τυπωμένες η μία μετά την άλλη σε χαρτί.

Τι θα δώσει; Θα αναπτυχθεί ο συντονισμός των ματιών, η ικανότητα πλοήγησης στο κείμενο. Θα σχηματιστεί ένα πρότυπο γραμμάτων. Και η επεξεργασία των πληροφοριών από τον εγκέφαλο θα βελτιωθεί.

Άσκηση 7

Δείξτε στο παιδί τη φράση «τα πουλιά έφτασαν». Και ζητήστε να το διαβάσετε:

• ήρεμα;
• με χαρά?
• μεγαλόφωνος;
• ησυχια;
• λυπημένος;
• με ερεθισμό?
• με φόβο;
• κοροϊδευτικά?
• με κακία.

Άσκηση 8. «Παρτιζάνικο»

Ο μαθητής διαβάζει το κείμενο (ή μεμονωμένες λέξεις, αν είναι ακόμα πολύ μικρός) δυνατά. Λες: «Παρτιζάν». Με αυτό το σήμα, ο μαθητής παίρνει ένα μολύβι στο στόμα του (το κρατά ανάμεσα στα χείλη και τα δόντια του) και συνεχίζει να διαβάζει μόνος του. Στο σήμα «Η Παρτιζάν δραπέτευσε», βγάζουμε το μολύβι και διαβάζουμε ξανά δυνατά. Και έτσι αρκετές φορές.

Γιατί είναι αυτό? Να εξαλείψει την προφορά των λέξεων ενώ διαβάζει σιωπηλά. Η ομιλία είναι ο εχθρός της γρήγορης ανάγνωσης. Άρα πρέπει να αφαιρεθεί. Και όταν ένα μολύβι σφίγγεται στα δόντια, δεν θα λειτουργήσει για να προφέρει.

Άσκηση 9 Πάλι!"

Για αυτήν την άσκηση, χρειαζόμαστε ένα χρονόμετρο και ένα κείμενο για ανάγνωση.

Διαβάζουμε για 1 λεπτό. Δίνουμε προσοχή στην ταχύτητα της ανάγνωσης, αλλά προς το παρόν μπορείτε να ξεχάσετε την εκφραστικότητα. Ετοιμος? Πηγαίνω!

Το λεπτό τελείωσε. Να σταματήσει! Ας σημειώσουμε από πού σταματήσαμε.

Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας διαβάσουμε ξανά το ίδιο κείμενο. Πηγαίνω! Μετά από ένα λεπτό, κάνουμε μια εγκοπή. Ουάου! Ήδη περισσότερα.

Και τι θα γίνει την τρίτη φορά; Και η τρίτη φορά θα είναι ακόμα πιο δροσερή!

Τι μας δίνει αυτό; Αυξήστε την ταχύτητα ανάγνωσης. Και το κίνητρο του παιδιού. Θα δει μόνος του ότι είναι ικανός για περισσότερα.

Άσκηση 10

Για να λύσουμε το μυστήριο χρειαζόμαστε κάρτες με προτάσεις (δείτε την εικόνα). Υπάρχουν συνολικά 6 κάρτες. Κάθε κάρτα έχει μία πρόταση. Η γραμματοσειρά είναι μεγάλη και ευανάγνωστη.

Ετοιμάστε το σημειωματάριο και το στυλό σας. Ας ξεκινήσουμε την άσκηση:

1. Δείξτε στο παιδί σας την πρώτη κάρτα.
2. Ο μαθητής διαβάζει την πρόταση και προσπαθεί να θυμηθεί.
3. Αφαιρέστε την κάρτα μετά από 6-8 δευτερόλεπτα.
4. Το παιδί γράφει από μνήμης την πρόταση σε ένα τετράδιο.
5. Δείξτε στο παιδί τη δεύτερη κάρτα και ούτω καθεξής. μέχρι την έκτη πρόταση.

Ποιο είναι το νόημα εδώ;

Όπως είπα, στην πραγματικότητα, αυτό δεν είναι παιχνίδι, αλλά οπτικές υπαγορεύσεις που αναπτύχθηκαν από τον καθηγητή I.T. Φεντορένκο. Υπάρχουν συνολικά 18 τέτοιες υπαγορεύσεις. Το καθένα έχει έξι προτάσεις.

Στο παράδειγμά μας, χρησιμοποίησα την πρώτη κιόλας υπαγόρευση. Ποια είναι η ιδιαιτερότητά τους; Μετρήστε τα γράμματα στην πρώτη πρόταση της υπαγόρευσης. Υπάρχουν 8 από αυτούς.

Στο δεύτερο - 9,

στο τρίτο - 10,

στην τέταρτη και πέμπτη κατά 11,

στο έκτο ήδη 12.

Δηλαδή, ο αριθμός των γραμμάτων στις προτάσεις αυξάνεται σταδιακά και φτάνει τελικά τα 46 στην τελευταία πρόταση των 18 υπαγορεύσεων.

Μπορείτε εύκολα να βρείτε τα κείμενα των υπαγορεύσεων του Fedorenko στο Διαδίκτυο. Μια υπαγόρευση μπορεί να χρησιμοποιηθεί δύο φορές, τρεις φορές, εάν το παιδί δεν καταφέρει να τα κάνει όλα σωστά. Μέχρι την τέταρτη φορά, συνήθως τα καταφέρνει.

Για αυτήν την άσκηση, είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε το πρόγραμμα "Microsoft Power Point". Αυτή στην οποία γίνονται συνήθως παρουσιάσεις.

Παίζοντας το "The Mystery of the Missing Offer" αναπτύσσετε τη μνήμη RAM. Όταν μια τέτοια μνήμη δεν αναπτύσσεται καλά, το παιδί, έχοντας διαβάσει την έκτη λέξη σε μια πρόταση, δεν θα μπορεί να θυμηθεί την πρώτη. Κάντε οπτικές υπαγορεύσεις κάθε μέρα και δεν θα υπάρχουν τέτοια προβλήματα.

Πώς να εξασκηθείτε;

Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να κάνετε όλες τις ασκήσεις ταυτόχρονα. Μόνο το παιχνίδι Mystery of Disappearing Offers απαιτεί την καθημερινή σας προσοχή και προσθέστε ήδη μερικές ακόμη, τρεις ασκήσεις της επιλογής σας. Αλλάξτε τα, εναλλάξ, για να μην ενοχλείτε. Μην ξεχνάτε να ελέγχετε κατά καιρούς την τεχνική ανάγνωσης για να αξιολογείτε την πρόοδό σας.

Πρέπει να το κάνετε τακτικά, κάθε μέρα, σιγά σιγά. Αυτός είναι ο βασικός κανόνας! Μπορείτε να βρείτε ένα λεπτομερές πρόγραμμα εκπαίδευσης.

Μην είσαι τεμπέλης, τρένο, και θα είσαι ευτυχισμένος και πέντε στο ημερολόγιό σου!

Φίλοι, ίσως γνωρίζετε και κάποιο ενδιαφέρον τρόπο για να βελτιώσετε την τεχνική ανάγνωσης; Ελπίζω να το μοιραστείτε στα σχόλια. Σας ευχαριστώ πολύ εκ των προτέρων!

Και τα λέμε στις σελίδες του ιστολογίου!

Ευγενία Κλίμκοβιτς.

ΔΙΔΑΣΚΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΛΕΓΟΥΝ ΜΙΚΡΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ.

ΔΙΗΓΗΜΑΤΑ.

Διαβάστε μια από τις ιστορίες στο παιδί σας. Κάντε μερικές ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. Αν το παιδί ξέρει να διαβάζει, καλέστε το να διαβάσει μόνο του μια μικρή ιστορία και μετά ξαναδιηγήστε την.

Μυρμήγκι.

Το μυρμήγκι βρήκε ένα μεγάλο σιτάρι. Δεν μπορούσε να το κουβαλήσει μόνος του. Το μυρμήγκι κάλεσε σε βοήθεια
σύντροφοι. Μαζί, τα μυρμήγκια έσυραν εύκολα το σιτάρι στη μυρμηγκοφωλιά.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι βρήκε το μυρμήγκι; Τι δεν μπορούσε να κάνει ένα μυρμήγκι μόνο του; Ποιον κάλεσε το μυρμήγκι για βοήθεια;
Τι έκαναν τα μυρμήγκια; Βοηθάτε πάντα ο ένας τον άλλον;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Σπουργίτι και χελιδόνια.

Το χελιδόνι έκανε φωλιά. Το σπουργίτι είδε τη φωλιά και την κατέλαβε. Το χελιδόνι κάλεσε σε βοήθεια
τις φιλενάδες τους. Μαζί τα χελιδόνια έδιωξαν το σπουργίτι από τη φωλιά.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι έκανε το χελιδόνι; Τι έκανε το σπουργίτι; Ποιον κάλεσε το χελιδόνι σε βοήθεια;
Τι έκαναν τα χελιδόνια;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Γενναίοι.

Τα παιδιά πήγαν σχολείο. Ξαφνικά ένας σκύλος πήδηξε έξω. Εκείνη γάβγιζε στα παιδιά. αγόρια
όρμησε να τρέξει. Μόνο ο Μπόρια έμεινε όρθιος. Ο σκύλος σταμάτησε να γαβγίζει και
πλησίασε τον Μπόρα. Ο Μπόρια τη χάιδεψε. Τότε ο Μπόρια πήγε ήρεμα στο σχολείο και ο σκύλος ήσυχα
τον ακολούθησε.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πού πήγαιναν τα παιδιά; Τι συνέβη στην πορεία; Πώς συμπεριφέρθηκαν τα αγόρια; Πώς συμπεριφέρθηκες
Μπόρια; Γιατί ο σκύλος ακολούθησε τον Borey; Η ιστορία τιτλοφορείται σωστά;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Καλοκαίρι στο δάσος.

Ήρθε το καλοκαίρι. Στα ξέφωτα του δάσους, το γρασίδι είναι πάνω από τα γόνατα. Οι ακρίδες κελαηδούν.
Οι φράουλες γίνονται κόκκινες στα φυμάτια. Ανθίζουν σμέουρα, λίγκονμπερι, άγρια ​​τριαντάφυλλα, βατόμουρα.
Οι νεοσσοί πετούν έξω από τις φωλιές. Λίγος χρόνος θα περάσει, και νόστιμο δάσος
μούρα. Σύντομα τα παιδιά θα έρθουν εδώ με καλάθια για να μαζέψουν μούρα.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι εποχή είναι? Τι είναι το γρασίδι στα λιβάδια; Ποιος κελαηδάει στο γρασίδι; Οι οποίες
το μούρο γίνεται κόκκινο στα φυμάτια; Ποια μούρα είναι ακόμα ανθισμένα; Τι κάνουν οι γκόμενοι;
Τι θα μαζέψουν σύντομα τα παιδιά στο δάσος;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Νεοσσός.

Ένα μικρό κορίτσι τύλιξε μάλλινες κλωστές γύρω από ένα αυγό. Αποδείχθηκε ότι ήταν μπάλα. Αυτό το κουβάρι
το έβαλε σε ένα καλάθι στη σόμπα.Πέρασαν τρεις εβδομάδες. Ξαφνικά ακούστηκε ένα κρυφτό
από ένα καλάθι.Μια μπάλα έτριξε. Το κορίτσι ξετύλιξε την μπάλα. Υπήρχε ένα μικρό κοτόπουλο εκεί.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πώς έφτιαξε την μπάλα το κορίτσι; Τι έγινε με την μπάλα μετά από τρεις εβδομάδες;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Αλεπού και καρκίνος. (Ρωσικό παραμύθι)

Η αλεπού πρότεινε στον καρκίνο να τρέξει έναν αγώνα. Ο Καρκίνος συμφώνησε. Η αλεπού έτρεξε και ο καρκίνος
κόλλησε στην ουρά της αλεπούς. Η αλεπού έτρεξε στο μέρος. Η αλεπού γύρισε και ο καρκίνος απαγκιστρώθηκε
και λέει: «Περίμενα εδώ πολύ καιρό».

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι πρόσφερε η αλεπού στον καρκίνο; Πώς ο Καρκίνος ξεπέρασε την Αλεπού;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ορφανό

Το σκυλί Zhuchka τον έφαγαν οι λύκοι. Είχε μείνει ένα μικρό τυφλό κουτάβι. Ορφανό τον έλεγαν.
Το κουτάβι δόθηκε σε μια γάτα που είχε μικρά γατάκια. Η γάτα μύρισε το ορφανό,
γύρισε την ουρά του και έγλειψε τη μύτη του κουταβιού.
Μια μέρα ο Ορφανός δέχτηκε επίθεση από ένα αδέσποτο σκυλί. Υπήρχε μια γάτα. Εκείνη άρπαξε
τα δόντια του ορφανού και γύρισε στο ψηλό κούτσουρο. Προσκολλημένη στο φλοιό με τα νύχια της, έσυρε
κουτάβι στον επάνω όροφο και τον σκέπασε με τον εαυτό της.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Γιατί ονομάζεται το κουτάβι Ορφανό; Ποιος μεγάλωσε το κουτάβι Πώς προστάτεψε η γάτα το Ορφανό;
Ποιος λέγεται ορφανός;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Οχιά.

Μια φορά η Βόβα πήγε στο δάσος. Ο Φλάφ έτρεξε μαζί του. Ξαφνικά ακούστηκε ένα θρόισμα στο γρασίδι.
Ήταν μια οχιά. Η οχιά είναι ένα δηλητηριώδες φίδι. Το χνούδι όρμησε στην οχιά και την έσκισε.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι απέγινε η Βόβα; Γιατί είναι επικίνδυνη η οχιά; Ποιος έσωσε τη Βόβα; Τι μάθαμε στην αρχή;
ιστορία? Τι έγινε μετά? Πώς τελείωσε η ιστορία;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

N. Nosov. Ολίσθηση.

Τα παιδιά έχτισαν έναν λόφο χιονιού στην αυλή. Της έριξαν νερό και πήγαν σπίτι. Κότκα
δεν δούλεψε. Καθόταν στο σπίτι και κοίταζε έξω από το παράθυρο. Όταν έφυγαν τα παιδιά, ο Κότκα φόρεσε τα πατίνια του.
και ανέβηκε στο λόφο. Το γαλαζοπράσινο κάνει πατίνια στο χιόνι, αλλά δεν μπορεί να σηκωθεί. Τι να κάνω? Κότκα
πήρε ένα κουτί με άμμο και ράντισε το λόφο. Τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας. Πώς να οδηγήσω τώρα;
Τα παιδιά προσβλήθηκαν από τον Κότκα και τον ανάγκασαν να σκεπάσει την άμμο με χιόνι. Κότκα λύθηκε
κάνει πατίνια και άρχισε να σκεπάζει το λόφο με χιόνι και τα παιδιά έριξαν νερό πάνω του ξανά. Kotka περισσότερο
και έκανε σκάλες.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι έκαναν τα παιδιά; Πού ήταν ο Κότκα εκείνη την εποχή; Τι έγινε όταν έφυγαν τα παιδιά;
Γιατί ο Κότκα δεν μπόρεσε να ανέβει στο λόφο; Τι έκανε τότε;
Τι συνέβη όταν τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας; Πώς φτιάξατε το λόφο;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Καρασίκ.

Η μαμά έδωσε πρόσφατα στον Vitalik ένα ενυδρείο με ένα ψάρι. Το ψάρι ήταν πολύ καλό.
πανεμορφη. Ασημένιος κυπρίνος - έτσι λεγόταν. Και ο Vitalik είχε ένα γατάκι
Murzik. Ήταν γκρίζος, χνουδωτός και τα μάτια του μεγάλα, πράσινα. Ο Murzik είναι πολύ
μου άρεσε να κοιτάζει τα ψάρια.
Μια μέρα ο φίλος του Seryozha ήρθε στο Vitalik. Το αγόρι άλλαξε το ψάρι του στην αστυνομία
σφυρίζω. Το βράδυ, η μαμά ρώτησε τον Vitalik: "Πού είναι το ψάρι σου;" Το αγόρι φοβήθηκε και είπε
που το έφαγε ο Μούρζικ. Η μαμά είπε στον γιο της να βρει ένα γατάκι. Ήθελε να τον τιμωρήσει. Vitalik
λυπήθηκε τον Μούρζικ. Το έκρυψε. Αλλά ο Μούρζικ βγήκε και γύρισε σπίτι. «Αχ, ληστή!
Εδώ θα σας κάνω ένα μάθημα!». είπε η μαμά.
-Μαμά, γλυκιά μου. Μην χτυπάς τον Murzik. Δεν ήταν αυτός που έφαγε το σταυρό. Εγώ είμαι"
- Εφαγες? Η μαμά ξαφνιάστηκε.
- Όχι, δεν το έφαγα. Το αντάλλαξα με σφύριγμα της αστυνομίας. Δεν θα το ξανακάνω.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι είναι η ιστορία; Γιατί το αγόρι είπε ψέματα στη μητέρα του όταν εκείνη τον ρώτησε
που είναι το ψάρι; Γιατί τότε ο Vitalik ομολόγησε την εξαπάτηση; Οι οποίες η κύρια ιδέακείμενο?
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Τολμηρό χελιδόνι.

Το μαμά χελιδόνι έμαθε στην γκόμενα να πετάει. Η γκόμενα ήταν πολύ μικρή. Αυτός αδέξια και
κούνησε αβοήθητα τα αδύναμα φτερά του.
Μη μπορώντας να μείνει στον αέρα, η γκόμενα έπεσε στο έδαφος και τραυματίστηκε πολύ. Ξάπλωσε
ψέλλισε ακίνητα και παραπονεμένα.
Η μητέρα χελιδόνι ήταν πολύ ανήσυχη. Έκανε κύκλους πάνω από την γκόμενα, ουρλιάζοντας δυνατά και
δεν ήξερε πώς να τον βοηθήσει.
Το κοριτσάκι πήρε τη γκόμενα και την έβαλε σε ένα ξύλινο κουτί. Και το κουτί
με μια γκόμενα που έβαλε σε ένα δέντρο.
Το χελιδόνι φρόντισε τη γκόμενα της. Του έφερνε φαγητό καθημερινά, τον τάιζε.
Η γκόμενα άρχισε να αναρρώνει γρήγορα και ήδη κελαηδούσε χαρούμενα και κεφάτη κουνούσε
παρασκήνια. Η γριά κόκκινη γάτα ήθελε να φάει τη γκόμενα. Ανέβηκε ήσυχα, ανέβηκε
σε ένα δέντρο και ήταν ήδη στο ίδιο το κουτί.
Αλλά εκείνη τη στιγμή το χελιδόνι πέταξε από το κλαδί και άρχισε να πετά με τόλμη μπροστά στη μύτη της γάτας.
Η γάτα όρμησε πίσω της, αλλά το χελιδόνι απέφυγε επιδέξια και η γάτα έχασε και από παντού
κούνια χτύπησε στο έδαφος. Σύντομα η γκόμενα συνήλθε εντελώς και το χελιδόνι με ένα χαρούμενο
το κελάηδισμα τον οδήγησε στη γενέτειρα φωλιά του κάτω από τη γειτονική στέγη.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι ατυχία έπαθε η γκόμενα; Πότε έγινε η ατυχία; Γιατί συνέβη?
Ποιος έσωσε την γκόμενα; Τι σκέφτεται η κόκκινη γάτα; Πώς η μητέρα κατάπιε προστάτευσε την γκόμενα της;
Πώς φρόντιζε το πουλάκι της; Πώς τελείωσε αυτή η ιστορία;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Λύκος και σκίουρος. (σύμφωνα με τον L.N. Tolstoy)

Ο σκίουρος πήδηξε από κλαδί σε κλαδί και έπεσε πάνω στον λύκο. Ο λύκος ήθελε να τη φάει.
«Άσε με να φύγω», ρωτάει ο σκίουρος.
- Θα σε αφήσω να φύγεις αν μου πεις γιατί οι σκίουροι είναι τόσο αστείοι. Και πάντα βαριέμαι.
- Βαριέσαι γιατί είσαι θυμωμένος. Ο θυμός σου καίει την καρδιά. Και είμαστε χαρούμενοι γιατί είμαστε ευγενικοί
και μην κάνεις κακό σε κανέναν.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πώς έπιασε ο λύκος τον σκίουρο; Τι ήθελε να κάνει ο λύκος με τον σκίουρο; Τι ζήτησε από τον λύκο;
Τι της είπε ο λύκος; Τι ρώτησε ο λύκος τον σκίουρο; Πώς απάντησε ο σκίουρος: Γιατί ο λύκος πάντα
βαρετό? Γιατί οι σκίουροι είναι τόσο αστείοι;

Εργασία λεξιλογίου.
- Ο σκίουρος είπε στον λύκο: «Ο θυμός σου καίει την καρδιά σου». Τι μπορεί να καεί; (Φωτιά,
βραστό νερό, ατμός, ζεστό τσάι...) Πόσοι από εσάς κάψατε; Πονάει? Και όταν πονάει
θες να γελάσεις ή να κλάψεις;
- Αποδεικνύεται ότι ακόμη και μια κακή, κακή λέξη μπορεί να βλάψει. Τότε η καρδιά πονάει σαν
τον έκαψαν. Έτσι ο λύκος πάντα βαριέται, λυπάται, γιατί πονάει η καρδιά του,
ο θυμός τον καίει.
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Κόκορας με την οικογένεια. (σύμφωνα με τον K.D. Ushinsky)

Ένα κοκορέτσι περπατά στην αυλή: μια κόκκινη χτένα στο κεφάλι, μια κόκκινη γενειάδα κάτω από τη μύτη. Ουρά
Ο Petya έχει έναν τροχό, σχέδια στην ουρά του, σπιρούνια στα πόδια του. Η Πέτυα βρήκε ένα σιτάρι. Φωνάζει το κοτόπουλο
με κοτόπουλα. Δεν μοιράστηκαν το σιτάρι - πολέμησαν. Η Πέτια το κοκορέτσι τους συμφιλίωσε:
έφαγε μόνος του το σιτάρι, κούνησε τα φτερά του, φώναξε με όλη του τη φωνή: κου-κα-ρε-κου!

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Για ποιον αναφέρεται η ιστορία; Πού πάει το κοκορέτσι; Πού είναι η χτένα, τα γένια, τα σπιρούνια του Petya;
Πώς μοιάζει η ουρά του κόκορα; Γιατί; Τι βρήκε το κοκορέτσι; Ποιον τηλεφώνησε;
Γιατί τσακώθηκαν τα κοτόπουλα; Πώς τους συμφιλίωσε το κοκορέτσι;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Μωρά αρκούδας για μπάνιο. (σύμφωνα με τον V. Bianchi)

Μια μεγάλη αρκούδα και δύο χαρούμενα μικρά βγήκαν από το δάσος. Η αρκούδα άρπαξε
ένα αρκουδάκι με τα δόντια του δίπλα στο γιακά και ας βουτήξουμε στο ποτάμι. Άλλο ένα αρκουδάκι
φοβήθηκε και έτρεξε στο δάσος. Η μητέρα του τον πρόλαβε, τον χαστούκισε και μετά μπήκε στο νερό.
Τα μικρά ήταν χαρούμενα.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποιος βγήκε από το δάσος; Πώς έπιασε η αρκούδα το μικρό; Η αρκούδα βύθισε το μικρό της
ή απλά κρατιέται; Τι έκανε το δεύτερο αρκουδάκι; Τι έδωσε η μαμά στο αρκουδάκι;
Ήταν τα μικρά ικανοποιημένα με το μπάνιο;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Πάπιες. (σύμφωνα με τον K.D. Ushinsky)

Η Βάσια κάθεται στην όχθη. Παρακολουθεί πώς κολυμπούν οι πάπιες στη λίμνη: φαρδιά στόμια στο νερό
Η Βάσια δεν ξέρει πώς να οδηγεί τις πάπιες στο σπίτι.
Η Βάσια άρχισε να φωνάζει τις πάπιες: «Ooty-ooty-πάπιες! Οι μύτες φαρδιές, οι πατούσες με ιστό!
Σταματήστε να κουβαλάτε σκουλήκια, να τσιμπάτε γρασίδι - ήρθε η ώρα να πάτε σπίτι.
Οι πάπιες Vasya υπάκουσαν, βγήκαν στη στεριά, πήγαινε σπίτι.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποιος κάθισε στην ακτή και έβλεπε τις πάπιες; Τι έκανε η Βάσια στην τράπεζα; Τι είναι οι πάπιες στη λίμνη
έκανε; Πού προσδιορίζετε ότι ήταν κρυμμένα τα στόμια; Τι είδους μύτη έχουν; Γιατί οι πάπιες είναι φαρδιές
έκρυψες τα στόμια σου στο νερό; Τι δεν ήξερε η Βάσια; Πώς αποκαλούσε η Βάσια τις πάπιες; Τι έκαναν οι πάπιες;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Αγελάδα. (σύμφωνα με τον E. Charushin)

Ο Pestrukha στέκεται σε ένα πράσινο λιβάδι, μασώντας και μασώντας γρασίδι. Τα κέρατα του Pestruha είναι απότομα, πλάγια
χοντρό και μαστό με γάλα. Κουνάει την ουρά της, πετάει και πετάει μακριά.
- Και εσύ, Πεστρούχα, τι γουστάρεις καλύτερα να μασήσεις - απλό πράσινο γρασίδι ή διαφορετικά λουλούδια;
Ίσως ένα χαμομήλι, ίσως ένα γαλάζιο άνθος αραβοσίτου ή ένα ξεχασμένο, ή ίσως ένα κουδούνι;
Φάε, φάε, Pestrukha, θα έχει καλύτερη γεύση, το γάλα σου θα είναι πιο γλυκό. Η γαλατάδα θα έρθει σε σένα
στο γάλα - αρμέγεται ένας γεμάτος κουβάς νόστιμο, γλυκό γάλα.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πώς λέγεται η αγελάδα; Πού στέκεται η παρδαλή αγελάδα; Τι κάνει στο πράσινο λιβάδι;
Και τι γίνεται με τα κέρατα του Pestruha; Μπόκα, ποιες; Τι άλλο έχει ο Pestrukha; (Μαστό με γάλα.)
Γιατί κουνάει την ουρά της; Τι πιστεύετε ρε παιδιά, τι πιο νόστιμο να μασάει μια αγελάδα:
γρασίδι ή λουλούδια; Τι είδους λουλούδια αρέσει να τρώει μια αγελάδα; Αν η αγελάδα αγαπά τα λουλούδια
είναι, τι είδους γάλα θα έχει; Ποιος θα αρμέξει την αγελάδα; Θα έρθει η γαλατάδα και θα αρμέξει...
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ποντίκια. (σύμφωνα με τον K.D. Ushinsky)

Τα ποντίκια μαζεύτηκαν στο μινκ τους. Τα μάτια τους είναι μαύρα, τα πόδια τους είναι μικρά, μυτερά
δόντια, γκρι γούνινα παλτά, μακριές ουρές που σέρνονται στο έδαφος. Τα ποντίκια σκέφτονται: «Πώς
να σύρεις ένα κράκερ σε ένα βιζόν;» Ω, προσοχή, ποντίκια! Η γάτα Βάσια είναι κοντά. Σε αγαπάει
αγαπάει, θυμάται τις αλογοουρές σου, σκίζει τα γούνινα παλτό σου.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πού είναι μαζεμένα τα ποντίκια; Ποια είναι τα μάτια των ποντικών; Ποια είναι τα πόδια τους; Τι γίνεται με τα δόντια;
Γούνινα παλτά, τι; Τι γίνεται με τις αλογοουρές; Τι σκέφτονταν τα ποντίκια; Ποιον πρέπει να φοβούνται τα ποντίκια;
Γιατί να φοβάται η Βάσια τη γάτα; Τι μπορεί να κάνει στα ποντίκια;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Αλεπού. (σύμφωνα με τον E. Charushin)

Τα ποντίκια της λαχανίδας τον χειμώνα - πιάνει ποντίκια. Στάθηκε σε ένα κούτσουρο για να είναι μακριά
φαίνεται, και ακούει, και κοιτάζει: όπου κάτω από το χιόνι τρίζει το ποντίκι, όπου κινείται λίγο.
Ακούστε, παρατηρήστε - βιαστείτε. Έγινε: ένα ποντίκι πιάστηκε στα δόντια μιας κόκκινης, χνουδωτής κυνηγού.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι κάνει μια αλεπού το χειμώνα; Πού σηκώνεται; Γιατί σηκώνεται;Τι ακούει και
φαίνεται? Τι κάνει η αλεπού όταν ακούει και προσέχει το ποντίκι; Πώς πιάνει μια αλεπού ποντίκια;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Σκατζόχοιρος. (σύμφωνα με τον E. Charushin)

Τα αγόρια περπατούσαν μέσα στο δάσος. Βρήκαμε έναν σκαντζόχοιρο κάτω από έναν θάμνο. Κουλουριάστηκε φοβισμένος.
Τα παιδιά κύλησαν τον σκαντζόχοιρο σε ένα καπέλο και τον έφεραν στο σπίτι. Του έδωσαν γάλα.
Ο σκαντζόχοιρος γύρισε και άρχισε να τρώει γάλα. Και τότε ο σκαντζόχοιρος έφυγε πίσω στο δάσος του.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πού πήγαν τα παιδιά; Ποιον βρήκαν; Πού ήταν ο σκαντζόχοιρος; Τι έκανε ο σκαντζόχοιρος με τον φόβο; Οπου
έφεραν τα παιδιά σκαντζόχοιρο; Γιατί δεν τσίμπησαν; Τι του έδωσαν;Τι έγινε μετά;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ya.Taits. Για τα μανιτάρια.

Η γιαγιά και η Νάντια μαζεύτηκαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Ο παππούς τους έδωσε από ένα καλάθι και είπε:
- Έλα, ποιος θα σκοράρει περισσότερο!
Έτσι περπάτησαν, περπάτησαν, μάζεψαν, μάζευαν, πήγαν σπίτι τους. Η γιαγιά έχει γεμάτο καλάθι και η Νάντια έχει
Ήμισυ. Η Νάντια είπε:
- Γιαγιά, ας ανταλλάξουμε καλάθια!
- Ας!
Εδώ έρχονται σπίτι. Ο παππούς κοίταξε και είπε:
- Ω ναι, Νάντια! Κοίτα, έχω περισσότερη γιαγιά!
Εδώ η Νάντια κοκκίνισε και είπε με την πιο ήσυχη φωνή:
- Αυτό δεν είναι καθόλου το καλάθι μου ... είναι καθόλου της γιαγιάς.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Πού πήγαν η Νάντια και η γιαγιά της; Γιατί πήγαν στο δάσος; Τι είπε ο παππούς, αποχωρώντας τους
στο δάσος? Τι έκαναν στο δάσος; Πόσο σκόραρε η Nadya και πόσο η γιαγιά;
Τι είπε η Νάντια στη γιαγιά της όταν πήγαν σπίτι; Τι είπε ο παππούς όταν αυτοί
γύρισε;Τι είπε η Νάντια;Γιατί η Νάντια κοκκίνισε και απάντησε χαμηλόφωνα στον παππού της;
2. Επαναλάβετε την ιστορία.

Ανοιξη.

Ο ήλιος ζέστανε. Έτρεξε τα ρέματα. Οι πύργοι έφτασαν. Τα πουλιά εκκολάπτουν τους νεοσσούς. Ένας λαγός πηδά χαρούμενα μέσα από το δάσος. Η αλεπού πήγε για κυνήγι και μυρίζει το θήραμα. Η λύκος οδήγησε τα μικρά στο ξέφωτο. Η αρκούδα γρυλίζει στη φωλιά. Πεταλούδες και μέλισσες πετούν πάνω από τα λουλούδια. Όλοι είναι ενθουσιασμένοι με την άνοιξη.

Το ζεστό καλοκαίρι έφτασε. Οι σταφίδες ωρίμασαν στον κήπο. Η Ντάσα και η Τάνια το μαζεύουν σε έναν κουβά. Στη συνέχεια, τα κορίτσια έβαλαν τις σταφίδες στο πιάτο. Η μαμά θα φτιάξει μαρμελάδα από αυτό. Το χειμώνα, στο κρύο, τα παιδιά θα πίνουν τσάι με μαρμελάδα.

Φθινόπωρο.

Ήταν ένα διασκεδαστικό καλοκαίρι. Έρχεται το φθινόπωρο. Ήρθε η ώρα της συγκομιδής. Ο Vanya και ο Fedya σκάβουν πατάτες. Η Βάσια μαζεύει παντζάρια και καρότα και η Φένια μαζεύει φασόλια. Υπάρχουν πολλά δαμάσκηνα στον κήπο. Η Βέρα και ο Φέλιξ μαζεύουν φρούτα και τα στέλνουν στην καφετέρια του σχολείου. Εκεί όλοι κεράζονται με ώριμα και νόστιμα φρούτα.

Ο παγετός έδεσε τη γη. Ποτάμια και λίμνες έχουν παγώσει. Παντού απλώνεται λευκό χνουδωτό χιόνι. Τα παιδιά είναι χαρούμενα με τον χειμώνα. Είναι ωραίο να κάνεις σκι σε φρέσκο ​​χιόνι. Η Seryozha και η Zhenya παίζουν χιονόμπαλες. Η Λίζα και η Ζόγια φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο.
Μόνο τα ζώα δυσκολεύονται στο κρύο του χειμώνα. Τα πουλιά πετούν πιο κοντά στο σπίτι.
Παιδιά βοηθήστε τους μικρούς μας φίλους τον χειμώνα. Φτιάξτε ταΐστρες πουλιών.

Στο δάσος.

Ο Γκρίσα και ο Κόλια πήγαν στο δάσος. Μάζεψαν μανιτάρια και μούρα. Βάζουν μανιτάρια σε ένα καλάθι και μούρα σε ένα καλάθι. Ξαφνικά χτύπησαν οι βροντές. Ο ήλιος έχει εξαφανιστεί. Τα σύννεφα εμφανίστηκαν τριγύρω. Ο αέρας έσκυψε τα δέντρα στο έδαφος. Υπήρχε μια μεγάλη βροχή. Τα αγόρια πήγαν στο σπίτι του δασάρχη. Σύντομα το δάσος έγινε ήσυχο. Η βροχή σταμάτησε. Ο ήλιος βγήκε. Ο Grisha και ο Kolya πήγαν σπίτι με μανιτάρια και μούρα.

Στο ζωολογικό κήπο.

Οι μαθητές μας πήγαν στο ζωολογικό κήπο. Είδαν πολλά ζώα. Μια λέαινα με ένα μικρό λιοντάρι που λιάζεται στον ήλιο. Ένας λαγός και ένας λαγός ροκάνισαν λάχανο. Η λύκος και τα μωρά κοιμόντουσαν. Μια χελώνα με μεγάλο κέλυφος σύρθηκε αργά. Στα κορίτσια άρεσε πολύ η αλεπού.

Μανιτάρια.

Τα παιδιά πήγαν στο δάσος για μανιτάρια. Ο Ρόμα βρήκε ένα όμορφο μπολέτο κάτω από μια σημύδα. Η Βάλια είδε ένα μικρό πιάτο με βούτυρο κάτω από ένα πεύκο. Ο Σερέζα είδε ένα τεράστιο μπολέτο στο γρασίδι. Στο άλσος μάζευαν γεμάτα καλάθια με διάφορα μανιτάρια. Τα παιδιά γύρισαν στο σπίτι χαρούμενα και χαρούμενα.

Καλοκαιρινές διακοπές.

Το ζεστό καλοκαίρι έφτασε. Οι Ρόμα, Σλάβα και Λίζα πήγαν στην Κριμαία με τους γονείς τους. Κολύμπησαν στη Μαύρη Θάλασσα, πήγαν στο ζωολογικό κήπο, έκαναν εκδρομές. Τα παιδιά ψάρευαν. Ήταν πολύ ενδιαφέρον. Θα θυμούνται αυτές τις γιορτές για πολύ καιρό.

Τέσσερις πεταλούδες.

Ήταν άνοιξη. Ο ήλιος έλαμπε έντονα. Λουλούδια φύτρωσαν στο λιβάδι. Τέσσερις πεταλούδες πετούσαν από πάνω τους: μια κόκκινη πεταλούδα, μια λευκή πεταλούδα, μια κίτρινη πεταλούδα και μια μαύρη πεταλούδα.
Ξαφνικά ένα μεγάλο μαύρο πουλί πέταξε μέσα. Είδε πεταλούδες και ήθελε να τις φάει. Οι πεταλούδες φοβήθηκαν και κάθισαν στα λουλούδια. Μια λευκή πεταλούδα κάθισε πάνω σε ένα χαμομήλι. Κόκκινη πεταλούδα - στην παπαρούνα. Κίτρινο - σε μια πικραλίδα, και το μαύρο κάθισε σε έναν κόμπο δέντρου. Ένα πουλί πέταξε, πέταξε, αλλά δεν είδε πεταλούδες.

Γατούλα.

Η Βάσια και η Κάτια είχαν μια γάτα. Την άνοιξη, η γάτα εξαφανίστηκε και τα παιδιά δεν μπορούσαν να τη βρουν.
Κάποτε έπαιζαν και άκουσαν νιαουρίσματα από πάνω. Η Βάσια φώναξε στην Κάτια:
- Βρήκα μια γάτα και γατάκια! Έλα εδώ σύντομα.
Ήταν πέντε γατάκια. Όταν μεγάλωσαν. Τα παιδιά διάλεξαν ένα γατάκι, γκρι με λευκά πόδια. Τον τάισαν, έπαιξαν μαζί του και τον πήγαν στο κρεβάτι μαζί τους.
Μια φορά τα παιδιά πήγαν να παίξουν στο δρόμο και πήραν μαζί τους ένα γατάκι. Αποσπάστηκαν και το γατάκι έπαιζε μόνο του. Ξαφνικά άκουσαν κάποιον να φωνάζει δυνατά: «Πίσω, πίσω!» - και είδαν ότι ο κυνηγός καλπάζει, και μπροστά του δύο σκυλιά είδαν ένα γατάκι και ήθελαν να το αρπάξουν. Και το γατάκι είναι ηλίθιο. Έσκυψε την πλάτη του και κοιτάζει τα σκυλιά.
Τα σκυλιά ήθελαν να αρπάξουν το γατάκι, αλλά ο Βάσια έτρεξε, έπεσε πάνω στο γατάκι με το στομάχι του και το κάλυψε από τα σκυλιά.

Φλάφ και Μάσα.

Η Σάσα έχει ένα σκύλο Φλάφ. Η Ντάσα έχει μια γάτα Μάσα. Ο Φλάφ λατρεύει τα κόκαλα και η Μάσα τα ποντίκια. Ο Φλάφ κοιμάται στα πόδια της Σάσα και η Μάσα είναι στον καναπέ. Η ίδια η Ντάσα ράβει ένα μαξιλάρι για τη Μάσα. Η Μάσα θα κοιμηθεί στο μαξιλάρι.

Παύση.

Ο Μπόρια, ο Πασάς και η Πέτυα πήγαν μια βόλτα. Το μονοπάτι περνούσε από το βάλτο και κατέληγε στο ποτάμι. Τα παιδιά πλησίασαν τους ψαράδες. Ο ψαράς οδήγησε τους τύπους πέρα ​​από το ποτάμι. Στην ακτή έκαναν στάση. Ο Μπόρια έκοψε κλαδιά για τη φωτιά. Η Πέτυα έκοψε το κουλούρι και το λουκάνικο. Έφαγαν δίπλα στη φωτιά, ξεκουράστηκαν και επέστρεψαν σπίτι.

Γερανοί.

Οι γερανοί ζουν κοντά σε βάλτους, δασικές λίμνες, λιβάδια, όχθες ποταμών. Οι φωλιές είναι χτισμένες ακριβώς στο έδαφος. Ο γερανός κάνει κύκλους πάνω από τη φωλιά, φρουρώντας την.
Στο τέλος του καλοκαιριού, οι γερανοί μαζεύονται σε κοπάδια και πετούν σε ζεστές χώρες.

Οι φιλοι.

Η Serezha και ο Zakhar έχουν έναν σκύλο, τον Druzhok. Τα παιδιά λατρεύουν να δουλεύουν με τον Druzhok, να τον διδάσκουν. Ξέρει ήδη να σερβίρει, να ξαπλώνει, να φέρει ένα ραβδί στα δόντια του. Όταν οι τύποι καλούν τον Ντρούζκα, τρέχει κοντά τους, γαβγίζοντας δυνατά. Ο Serezha, ο Zakhar και ο Druzhok είναι καλοί φίλοι.

Η Ζένια και η Ζόγια βρήκαν έναν σκαντζόχοιρο στο δάσος. Ξάπλωσε ήσυχα. Τα παιδιά αποφάσισαν ότι ο σκαντζόχοιρος ήταν άρρωστος. Η Ζόγια το έβαλε στο καλάθι. Τα παιδιά έτρεξαν στο σπίτι. Ταΐσαν τον σκαντζόχοιρο με γάλα. Μετά τον πήγαν σε μια ζωντανή γωνιά. Πολλά ζώα ζουν εκεί. Τα παιδιά τα φροντίζουν υπό την καθοδήγηση της δασκάλας Zinaida Zakharovna. Θα βοηθήσει τον σκαντζόχοιρο να ανακάμψει.

Εξωγήινο αυγό.

Η γριά έβαλε το καλάθι με τα αυγά σε ένα απόμερο μέρος και έβαλε την κότα πάνω τους.
Ένα κοτόπουλο τρέχει να πιει λίγο νερό, και ραμφίζει τους κόκκους και πάλι στη θέση του, κάθεται, χακαρίζει. Οι νεοσσοί άρχισαν να εκκολάπτονται από τα αυγά. Ένα κοτόπουλο θα πηδήξει από το κέλυφος και ας τρέξουμε, θα ψάξουμε για σκουλήκια.
Ο όρχις κάποιου άλλου έφτασε στην κότα - εκεί ήταν ένα παπάκι. Έτρεξε στο ποτάμι και κολύμπησε σαν ένα κομμάτι χαρτί, τρυπώντας στο νερό με τα φαρδιά του πόδια.

Ταχυδρόμος.

Η μητέρα της Σβέτα εργάζεται ως ταχυδρόμος στο ταχυδρομείο. Παραδίδει αλληλογραφία σε ταχυδρομική τσάντα. Η Σβέτα πηγαίνει στο σχολείο κατά τη διάρκεια της ημέρας και το βράδυ, μαζί με τη μητέρα της, βάζει το βραδινό ταχυδρομείο σε γραμματοκιβώτια.
Οι άνθρωποι λαμβάνουν γράμματα, διαβάζουν εφημερίδες και περιοδικά. Το επάγγελμα της μητέρας της Σβέτα είναι πολύ απαραίτητο για όλους.

Αγαπητοί γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού!Εσείς, φυσικά, θέλετε τα παιδιά σας να είναι περίεργα και πρόθυμα για γνώση, και, ως αποτέλεσμα, θα επιτύχουν στη ζωή. Ένα από τα καλύτερα μέσα ανάπτυξης ανά πάσα στιγμή ήταν τα βιβλία. Λαμβάνοντας υπόψη τον ηγετικό ρόλο του βιβλίου στην ανάπτυξη του παιδιού, εσείς και εμείς, οι δάσκαλοι, αντιμετωπίζουμε το καθήκον μάθετε να αγαπάτε ένα βιβλίο. Αυτή είναι μια τεράστια συνεργασία!

Κανόνας 1

Να θυμάστε ότι ένα βιβλίο δεν είναι τιμωρία. Δεν μπορείτε να διακόψετε το παιχνίδι του παιδιού παραγγέλνοντας να διαβάσει επειγόντως το βιβλίο, επειδή ζητήθηκε να διαβαστεί στο σχολείο. Είναι σημαντικό το παιδί να θέλει να διαβάζει. Για να γίνει αυτό, οι γονείς χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας αρχίζει να διαβάζει και ζητά από το παιδί να συνεχίσει να διαβάζει. ζητά να διαβάσει ένα μικρό κείμενο κάτω από την εικόνα, το υπόλοιπο κείμενο διαβάζεται από έναν ενήλικα. διαβάζουν το βιβλίο με όλη την οικογένεια (αρχίζει ο μπαμπάς, συνεχίζει η μαμά, τελειώνει το παιδί). Αφήστε τη συνάντηση με το βιβλίο να φέρει χαρά!

Κανόνας 2

Για να θέλει ένα παιδί να διαβάζει μόνο του, χρειάζεται να διαβάζει στους ενήλικες όσο το δυνατόν περισσότερο. Θέστε κανόνες στην οικογένεια: πριν πάει για ύπνο, ένας ενήλικας πρέπει να διαβάσει ένα ενδιαφέρον βιβλίο για μισή ώρα.

Κανόνας 3

Κανόνας 4

Σε μεγάλα ταξίδια (με αυτοκίνητο, τρένο, αεροπλάνο), προσκαλέστε το παιδί σας να ακούσει ένα ηχητικό βιβλίο. Συζητήστε μαζί του ποιος από τους χαρακτήρες του άρεσε, θα άκουγε ακόμα το βιβλίο αυτού του συγγραφέα.

Κανόνας 5

Κατάλογος μυθοπλασίας για οικογενειακή ανάγνωση με μελλοντικούς μαθητές της πρώτης δημοτικού

Η οικογενειακή ανάγνωση είναι μια κοινή αναγνωστική δραστηριότητα στις συνθήκες δημιουργικής επικοινωνίας του παιδιού με τους γονείς του.

λογοτεχνικό παραμύθι

1. Andersen Hans Christian «Thumbelina» και άλλα παραμύθια (προαιρετικά).
2. Αδέρφια Γκριμ «Rose and White», «Seven Brave Men», «The Brave Little Tailor».
3. Kipling Rudyard "Elephant" και άλλες ιστορίες για ζώα.
4. Perro Charles "Κοκκινοσκουφίτσα" και άλλα παραμύθια (προαιρετικά)
5. Πούσκιν Αλέξανδρος «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού» και άλλα παραμύθια.
6. Rodari Gianni «Οι περιπέτειες του μπλε βέλους», «Οι περιπέτειες του Chippolino».
7. Chukovsky Roots "Fly-Buzzer", "Cackroach", "Telephone".

Ιστορίες για παιδιά και για παιδιά

1. Nosov Nikolai "Druzhok", "Live Hat", "Karasik", "Dreamers".
2. Λέων Τολστόι "Κορίτσι και μανιτάρια", "Κόκαλο", "Το ποντίκι βγήκε για μια βόλτα ...", "Σκύλοι της φωτιάς", "Γέροι παππούς και εγγονές".

Σχετικά με τα ζώα

1. Bianchi Vitaly "Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι", "Ποιος τραγουδά με τι", "Αλεπού και ποντίκι", "Teremok", "Ουρές".
2. Prishvin Mikhail "Gaechki", "Πώς μάλωναν η γάτα και ο σκύλος", "Aspen είναι κρύο", "Rowan κοκκινίζει".
3. Charushin Evgeny "Volchishko", "Stupid Monkeys", "Αν θέλεις να φας, θα μάθεις να μιλάς", "Γουρούνι", "Πονηρή μαμά", "Τι είδους ζώο;", "Shur".

Ποίηση για παιδιά

1. Μπάρτο Αγνιά «Βοήθεια και άλλα ποιήματα», «Αριστερά».
2. Zakhoder Boris "Gymnastics for a Tadpole", "Once Upon a Time Fip", "About Furry and Feathered".
3. Marshak Samuil "Merry ABC", "Merry account from 1 to 10", "That's how unsented ...". * «Πού δείπνησε το σπουργίτι;», «Όλο το χρόνο», «Για τα πάντα στον κόσμο».
4. Mikhalkov Sergey Ποιήματα.
5. Moshkovskaya Emma "Εκατό παιδιά - Νηπιαγωγείο".
6. Sapgir Heinrich «Losharik», «Night and Day», «About a Sheep and a Little Man», «Shadow-Deer», «Clouds».
7. Uspensky Eduard "Πολύχρωμη οικογένεια".
8. Kharms Daniil "Bulldog and Taxi", "Merry Siskins", "Liar", "Ivan Ivanovich Samovar", "Ivan Toporyshkin", "Cats", "Million", "A Very Scary Story", "What was it?".

Σας ευχόμαστε καλή επιτυχία και καλή ανάγνωση!

Ένα παιδί μαθαίνει πολλά από τα βιβλία, επομένως η ανάγνωση πρέπει να ενθαρρύνεται και να υποστηρίζεται. Παραδόξως, οι μητέρες διαβάζουν κυρίως στα μωρά και από την ηλικία των τριών ετών, τα βιβλία αρχίζουν να σβήνουν στο παρασκήνιο, είναι λυπηρό να το συνειδητοποιούμε αυτό. Αντίθετα, ο κύκλος των βιβλίων θα πρέπει να διευρυνθεί, γιατί το παιδί είναι πλέον σε θέση να κατανοήσει πιο σύνθετα πράγματα, μπορεί πλέον να νιώσει και να ζήσει το βιβλίο μαζί με τους χαρακτήρες του. Η ανάγνωση με τους γονείς και η ανάγνωση μόνοι σας θα σας βοηθήσουν να αποδώσετε καλύτερα στην τάξη στο σχολείο. Τι πρέπει όμως να διαβάσει ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού; Αυτό το άρθρο παραθέτει σχολική λογοτεχνίαγια το διάβασμα στην Α’ τάξη στο πρόγραμμα «Προοπτική». Η λίστα βασίζεται σε ποιες εργασίες θα αναφέρονται στα σχολικά εγχειρίδια για αυτό το πρόγραμμα. Στον ιστότοπό μας μπορείτε να βρείτε ηχητικές εκδόσεις αυτών των βιβλίων.

Βιβλία, η γνώση των οποίων απαιτείται κατά τη μελέτη του ABC, το σχολικό βιβλίο World around, τη ρωσική γλώσσα.

• Ποιήματα, παροιμίες και αινίγματα για το φθινόπωρο
• Δρ Aibolit
• Θηρίο με το γράμμα U
• Ο θείος Στιόπα
• Η αδελφή Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka
• Κύκνοχηνες
• Σταχτοπούτα
• Λαγός και σκαντζόχοιρος. K.Ushinsky
• Moidodyr
• σπιτάκι γάτας
• φάλαινα και γάτα
• Σχετικά με τον Komar Komarovich - μια μακριά μύτη και για τον δασύτριχο Misha - μια πράη ουρά. D. Mamin-Sibiryak
• Αλεπού και λύκος
• γογγύλι
• Koschei ο Αθάνατος
• Κότα Ryaba

Ποιήματα για τα παιδιά

Α. Μπάρτο. "Έγινε εγγράμματος", "Γιατί η Petya ξύπνησε 10 φορές σήμερα".

S. Marshak. «Συνομιλία με την πρώτη τάξη», «Σχολείο για μνήμη», «Σημαντική μέρα», «Φίλοι και σύντροφοι».

Ε. Μπλαγινίνα. "Ατμομηχανή, ατμομηχανή ...", "Η φίλη μου ήρθε σε μένα ...".

V. Lunin. «Χρειάζομαι παπούτσια μαμά…».

Ποιήματα για τα ζώα

B. Zakhoder. «Περί γούνινο και φτερωτό».

Y. Moritz. «Βυσσινί γάτα».

S. Marshak. «Παιδιά σε κλουβί», «Εκεί που δείπνησε το σπουργίτι», Νηπιαγωγείο. Ζωολογικός κήπος», «Στο ζωολογικό κήπο».

Ποιήματα και ιστορίες για τη φύση

"Εποχές". Ποίηση.

«Σήματα του Φθινοπώρου». Έργα Ρώσων συγγραφέων.

"Ένδοξο φθινόπωρο" Ποιήματα Ρώσων ποιητών.

Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι".

Χαρούμενα Ποιήματα

B. Zakhoder. «Η φάλαινα και η γάτα», «Γυμναστική για τον γυρίνο», «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια κουκουβάγια».

Α. Μπάρτο. "Lidochka", "Μεγάλωσα", "Alyosha", "Το σπίτι μετακόμισε", "Παιχνίδια".

Α. Προκόφιεφ. «Σαν σε λόφο, σε βουνό».

«Ρίμες της Μητέρας Χήνας».

Παραμύθια

«Ayoga», «Little Willy Winky». Σκωτσέζικα λαϊκά παραμύθια.

Κ. Ιβάνοφ. "Δύο κόρες". Παραμύθι Τσουβάς.

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια

"Teremok", "Swan Geese", "Turnip", "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka", "Tereshechka". «Το μαύρο άλογο μπαίνει στη φωτιά».

Ιστορίες ζώων

Κ. Τσουκόφσκι. «Κοτόπουλο», «Τηλέφωνο», «Κλεμμένος ήλιος», «Κατσαρίδα».

Ν. Γιουσούποφ. «Περιστέρι και κόκκος σιταριού».

«Τα τρία γουρουνάκια», «Η αλεπού και ο γερανός», «Η αλεπού, ο λύκος και η αρκούδα».

Χειμερινά παραμύθια

Frost, Snow Maiden.

V. Suteev. «Ένα σακουλάκι μήλα», «Θείος Μίσα», «Καράβι», «Ο ναυαγοσώστης», «Ποιος είπε νιαούρισμα;».

V. Berestov. «Φίδι-καμάρι».

S. Marshak. «Το παραμύθι της κατσίκας», «Σπίτι της γάτας».

W. Bianchi. "Forest gingerbread man - φραγκοσυκιά πλευρά."

V. Dahl. «Γέρος-χρονος».

Ιστορίες ξένων συγγραφέων

C. Perrault. "Σταχτοπούτα".

Ι. Γκριμ. «Seven Brave Men», «The Brave Little Tailor».

Γ.-Η. Άντερσεν. "Χοιρόβοσκος".

Δ. Ροδάρη. "Γιατί? Από τι? Για τι?".

ιστορίες

B. Zakhoder. «Ζωντανό αλφάβητο».

V. Oseeva. «Η μαμά έφερε στην Τάνια ένα νέο βιβλίο».

Ι. Γκαμάζκοβα. «Ζωντανό αλφάβητο».

Ε. Πέρμιακ. «Γρήγορα Μαχαίρι».

L. Panteleev. Γράμμα "Εσύ"

G. Skrebitsky. "Μητέρα".

V. Stepanov. «Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου».

Π. Βορόνκο. "Το βιβλίο σου"

S. Baruzdin. "Κύρια πόλη".

Ε. Τρούτνεβα. «Στην πατρίδα».

L. Preobrazhenskaya. "Ο δρόμος μας"

Κ. Ουσίνσκι. «Τέσσερις ευχές», «Άνεμος και ήλιος».

Παιδικές ιστορίες

V. Oseeva. «Γιοι», «Πριν την πρώτη βροχή», «Κακό», «Μπλε φύλλα».

Ε. Πέρμιακ. "Το πρώτο ψάρι" ("Η Γιούρα έζησε σε μια μεγάλη και φιλική οικογένεια ..."), "Χαετός".

Ε. Μοσκόφσκαγια. «Αγανάκτηση», «Βιβλίο για έναν φίλο».

V. Lunin. «Εγώ και η Βόβκα».

V. Golyavkin. «Φλυαρίες».

Α. Μπάρτο. «Αν σε χρειάζεται».

N. Artyukhova. «Φίλες».

Ιστορίες για ζώα

W. Bianchi. «Πρώτο κυνήγι», «Snow Book», «Forest Houses», «Fox and Mouse».

N. Sladkov. «Δασικές Ιστορίες».

Ε. Charushin. "About Tomka", "Tyupa, Tomka και άλλοι", "Volchishko".

Είμαι ο Ακίμ. «Πιστό μου σίσκιν».

B. Zakhoder. «Σκυλίσια θλίψη».

Ρ. Σεφ. «Ποιος αγαπά τα σκυλιά;»

K. Paustovsky, G. Skrebitsky, K. Ushinsky. Ιστορίες για τη φύση.

Από το στόμα παραδοσιακή τέχνη(μικρά είδη)

«Ανεμίζει, φυσάει ένας στρογγυλός χορός». Ρήσεις, δημοτικά τραγούδια.

ρίμες, ρίμες, αινίγματα, μύθοι.

S. Marshak. «Για έναν νέο αναγνώστη», «Ryaba Hen and Ten Ducklings», «Wolf and Fox».

Κ. Τσουκόφσκι. «Aibolit».

G. Yudin. «Γιατί είναι πρώτα το «Α».

T. Coty. Κάτια και γράμματα.

V. Lunin. «Γίδια». «Μην προσβάλλετε κανέναν».

Τ. Πάβλοβα. "Η ιστορία του σοφού κορακιού"

Σ. Μιχάλκοφ. «Φταίνε οι ίδιοι», Παραμύθι «Φιντς», «Πώς θα ζούσαμε χωρίς βιβλία;», «Τραγούδι των φίλων».

L. Panteleev. «Δύο Βάτραχοι».

Ε. Μπλαγινίνα. "Γατούλα".

W. Bianchi. «Η συζήτηση των πουλιών στο τέλος του καλοκαιριού».

Ι. Πιβοβάροβα. «Περιφερθείτε σε όλους».

N. Sladkov. "Χωρίς λόγια".

B. Zhitkov. "Απόγευμα".

Ι. Τοκμάκοβα. «Βάτραχοι», «Μια κουβέντα ανάμεσα σε ένα βυζιά και έναν δρυοκολάπτη», «Εκτός τόπου».

Ε. Πέρμιακ. «Το πιο τρομερό».

V. Berestov. «Βάτραχοι», «Ποιήματα για τον μπαμπά».

Ε. Σιμ. «Αδερφός και μικρότερη αδερφή».

M. Plyatskovsky. "Ήλιος για μνήμη"

Π. Βορόνκο. «Καλύτερα να μην υπάρχει πατρίδα».

Y. Moritz. "Είναι αλήθεια! Αυτό δεν είναι!

V. Suteev. «Τίνος το μανιτάρι;»

A. Pleshcheev. «Άνοιξη», «Πέρασε το καλοκαίρι».

S. Yesenin. «Κεράσι πουλιών».

Ι. Σουρίκοφ. "Καλοκαίρι χειμώνας".

Ν. Γκρέκοφ. "Το καλοκαίρι".

Λαογραφία. Παροιμίες και ρήσεις διαφορετικών εθνών.

Τραγούδια διαφορετικών εθνών.

ρίμες.

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Παροιμίες, ρητά, σοφά λόγια.

«Τρεις Κόρες». Ταταρική λαϊκή ιστορία.

«Δύο τεμπέληδες». Ταταρική λαϊκή ιστορία.

«Ο λαγός και η χελώνα». Λαϊκό παραμύθι Ingush.

Ι. Κοσιακόφ. «Είναι όλη αυτή».

J. Harris. «Παραμύθια του θείου Ρέμου».

Ε. Σβαρτς. «Παραμύθι του χαμένου χρόνου».

Ιστορίες των λαών της Ρωσίας.

Ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Διασκεδαστική λαογραφία: γλωσσοστροφές, ρίμες, μύθοι.

Αδέρφια Γκριμ. «Ο βασιλιάς Ντρόζδοβικ».

Αναφορική (μεθοδολογική) βιβλιογραφία για εκπαιδευτικούς

Klimanova L. F. Μαθήματα λογοτεχνική ανάγνωσηστην Α', Β', Γ', Δ' τάξεις. - Μ., 2006.

Levin V.A. Όταν ένας μικρός μαθητής γίνεται μεγάλος αναγνώστης. - Μ., 1994.

Omorokova M.I. Βασικές αρχές της διδασκαλίας της ανάγνωσης σε νεότερους μαθητές. - Μ., 2005.

Kubasova O. V. Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να γίνει αναγνώστης. - Μ., 2004.

Matveeva E.I. Διδάσκουμε στον μικρότερο μαθητή να κατανοεί το κείμενο. - Μ., 2005.

Voyushina MP Κριτήρια και επίπεδα λογοτεχνικής ανάπτυξης // Λογοτεχνική ανάπτυξη και ανάπτυξη λόγου μαθητών: / διαπανεπιστημιακή συλλογή επιστημονικών εργασιών. - Αγία Πετρούπολη, 1992.

Romanovskaya Z.I. Ανάγνωση και ανάπτυξη ενός νεότερου μαθητή. - Μ., 1982.

Rubakin N. A. Ψυχολογία του αναγνώστη και βιβλία. - Μ., 1977.

Nikiforova OI Ψυχολογία της αντίληψης της μυθοπλασίας. - Μ., 1972.

Lazareva V. A. Τεχνολογίες ανάλυσης έργο τέχνης. - Μ., 2006.

Rez Z. Ya. Μαθαίνοντας στίχους στο σχολείο. - Μ., 1968.

Voyushina M. P. Η μελέτη των στίχων του Sergei Yesenin στο δημοτικό σχολείο. - Αγία Πετρούπολη, 1996.

Propp V. Ya. Μορφολογία παραμυθιού: ιστορικές ρίζες παραμύθι. - Μ., 1972.

Ρωσική γλώσσα στο δημοτικό σχολείο: θεωρία και πρακτική της διδασκαλίας / εκδ. M. S. Soloveichik. - Μ., 2000.

Churakova N. A. Πώς να μπείτε στον κόσμο της ζωγραφικής. - Σαμαρά, 2001.

Vorobieva V. I., Tivikova S. K. Συνθέσεις βασισμένες στη ζωγραφική στις δημοτικές τάξεις. - Μ., 2006.