야외 식물

휘파람 소리의 발음 위반 유형, 생산 단계, 자동화 및 차별화. 주제에 대한 강의 프레젠테이션. 프레젠테이션 "사운드 자동화 단계" 음성에서 소리의 모양

사운드 자동화의 단계

준비됨

언어치료사 선생님

마르티노바 O.V.

주립 기관 "LDUYASKTNo. 55"

소리 자동화 -

일차발음능력 형성단계
목표: 음절, 단어, 구, 문장 및 자유 연설 등 모든 형태의 음성에서 지정된 소리의 정확한 발음을 형성합니다.

작업

청각-언어 주의력을 개발합니다.
올바른 관절 패턴을 개발합니다.
올바른 언어 호흡을 개발하십시오.
말의 억양 표현력을 개발합니다.
발음 교정과 음소 인식의 발달, 음절 분석 및 합성의 형성을 결합합니다.
어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 활성화시킵니다.
언어적 의사소통을 개발합니다.

기억해야합니다!

1. 소리 [s], [z], [sh], [zh], [sh]의 자동화는 다음 순서로 수행됩니다.
- 직접 열린 음절(sy, sa; sho, shu, sha; sche)
- 역음절(is, ys; as, os, us)
- 자음 조합(sma, smy, smo)으로 구성된 음절.
2. 소리 자동화 [ch], [ts]는 발음으로 시작됩니다.
- 역음절(ach-och-uch, ats-ots-uts)
- 직접 개방 음절(cha-cho-chu-chi, tsa-tso-tsu-tsy)
- 자음이 조합된 음절(what-chte-chtu-chti).
3. 소리 [l]이 처음 발음됩니다.
- 모음 사이의 음성 간 위치(alli-alla-allo-allu)
- 자음 클러스터가 있는 음절(pla-plo-ply).

격리된 오디오 자동화

목표: 분리된 소리를 명확하게 발음하는 능력을 강화하는 것
작업 유형:
"사운드 트랙", 소리 진동을 위한 야외 게임, "주먹-갈비-팜" 등

음절의 소리 자동화

목표: 자음 조합을 사용하여 앞, 뒤 음절 및 음절의 소리를 명확하게 발음하는 능력.
감정 영역에 의존합니다. 동작과 표정을 사용하여 음절을 발음합니다. 동작과 함께 리듬을 두드리는 동시에 음절을 발음합니다.

말로 소리를 자동화하기

목표: 단어로 된 소리의 정확한 발음; 주어진 소리(처음, 끝, 중간)에 대해 독립적으로 단어를 선택하는 능력을 개발합니다.

작업 및 게임: "표시 및 이름 지정", "빠진 내용은 무엇입니까?", "불필요한 내용은 무엇입니까?", "하나는 많습니다", "욕심쟁이", "친절하게 부르세요", "한마디 말해주세요" 등

문구의 소리 자동화

목표: 문구의 소리 발음을 수정합니다.
의미에 따라 단어를 연결하는 것은 복잡한 언어 현상입니다.
연어는 문장을 구성하는 기초입니다.

단어 결합성을 익히는 작업

C 명사와 숫자, 형용사, 대명사, 명사의 일치.
작업: "단어 쌍 찾기", "추가 단어 제외", "단어를 반복하고 자신의 단어 추가", "단어 완성", "실수 수정".
추측 게임. (무엇인지 맞춰보세요 - 익은 것, 즙이 많은 것, 붉은 것, 부드러운 것...). 이제 당신은 주제에 대해 이야기합니다. 그것이 무엇인지, 나는 그것이 무엇인지 짐작할 것입니다.

질문에 답하는 단어를 선택하세요(오, 오, ee).
색상, 모양, 크기, 소속(할머니, 곰, 여우), 재료(유리, 점토) 등 특정 특성에 따라 사물을 찾아 이름을 지정합니다.
성별과 숫자에 따라 형용사를 변경합니다.
숫자와 명사의 일치. 연습 "몇 개야?"
형용사와 숫자와 명사의 일치. "카운트"를 연습하세요.

문장의 소리 자동화

목표: 문장 내 소리의 정확한 발음(단순, 공통).
목표: 언어 활동을 자극합니다. 음성에 다양한 유형의 문장(긍정문, 부정문, 단순문, 복합어...)을 추가하여 소리를 자동화합니다.
작업 및 게임: "올바른 단어를 삽입하고 문장을 반복하세요", "문장을 수정하세요", "어떤 단어가 빠졌나요?", "짧은 단어-전치사 삽입", "질문-답변", "반대입니다" ”, “누가 알겠어, 계속하자”, “끝까지 생각나는 사람은 대단한 사람이 될 것이다”, “하나는 시작하고 다른 하나는 계속한다”, “모두가 말할 수 있는 곳을 찾아라”(변형된 문장).

“다른 억양으로 말해 보세요”
목표: 아이에게 의문과 감탄의 억양으로 순수한 말을 발음하도록 가르치는 것입니다.
작업: 단어와 구문의 소리를 자동화하고 음성의 억양 측면을 개발합니다.
“어떻게 말해보세요...”
목표: 아이에게 다른 음색의 목소리로 순수한 말을 발음하도록 가르치는 것입니다.
작업: 단어와 문구의 소리를 자동화하고, 필요한 음색으로 문구를 발음하는 방법을 가르칩니다.
"천천히 - 빨리 말해"
목표: 아이에게 말의 템포를 바꾸도록 가르치세요.
작업: 단어와 구문의 소리를 자동화하고 음성 템포에 맞춰 작업합니다.

텍스트의 소리 자동화

목표: 텍스트의 소리를 정확하게 발음합니다. 시와 이야기에서 자제력을 키우는 것입니다.
목표: 격 엔딩을 올바르게 사용하는 기술을 개발하고 리듬감을 개발합니다.
사용됨: 다양한 개작; 줄거리 그림과 일련의 그림을 기반으로 이야기를 편집합니다. - 핵심 단어를 사용하여 계획에 따라 스토리를 편집합니다. 극화시(역할별 읽기); 이야기를 준비합니다.

독립적인 음성의 소리 자동화

1. 다양한 개작;
2. 그림과 일련의 그림을 바탕으로 이야기를 편집합니다.
3. 키워드를 사용하여 스토리를 구성합니다.
4. 계획에 따라 스토리를 편집합니다.
5. 극화된 시(역할별 낭독,
6. 모든 음모의 각색.
이러한 연습 게임은 표현력 있는 말하기의 발달을 촉진하고 텍스트와 동작의 자발적인 암기를 형성합니다.

이 프레젠테이션은 특정 발달 장애가 없는 아동, 특수 장애 아동, 청각 장애가 있는 아동의 휘파람 소리 발음 장애에 대한 비교 설명을 제시합니다. 휘파람 소리의 생산, 자동화 및 차별화 단계. 이 자료는 언어 치료사와 청각 장애인 교사에게 유용합니다.

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슬라이드 캡션:

청력 상실 및 언어 장애가 있는 학생의 소리 발음 결함 극복 휘파람 소리 발음 장애 유형, 생성 단계, 자동화 및 차별화

휘파람 소리 발음의 비교 특성 TNR의 대규모 학생 청각 장애가 있는 학생 조음 기관의 신경 분포가 중단되거나 소리 분석을 위반하지 않는 한 소리는 정상입니다. 소리 발음이 손상되는 경우가 많습니다. 조음 기관의 신경 분포를 위반하지 않으면 소리 발음이 손상되는 경우가 많습니다. 조음 기관의 신경 분포가 중단되지 않으면 설정에 특별한 어려움이 없습니다. 자제력은 성인의 통제 없이는 개발하기가 극히 어렵고 말에서 사라집니다.

휘파람 소리 장애 유형(소리 C) TNR의 대규모 학생 청각 장애가 있는 학생 치과 시그마티즘 치간 시그마티즘 치찰음 시그마티즘 측면 시그마티즘(드물게 치과 시그마티움. 치간 시그마티즘(드물게) 치찰음 시그마티즘 측면 시그마티즘(드물게) 완화 대체 및 혼합: S- Sh 치아 시그마티즘 T 치간(드물게) 치찰음 시그마티즘 측면 시그마티즘 연화 호기 소난스 유성 대체 및 혼합물: S-SH

휘파람 소리(소리 Z)의 장애 유형 THP를 가진 학생 청각 장애가 있는 학생 치간 시그마티즘 치간 시그마티즘 치간 시그마티즘 측면 시그마티즘(드물게) 치과 시그마티 치간 시그마티즘 치간 시그마티즘 치간 시그마티즘 측면 시그마티즘(드물게) 완화 대체: Z-F 치과 시그마티즘 T 치간 시그마티즘 변화 (매우 드물다) 쉿쉿하는 지그마티즘 측면 지그마티즈 연화 놀라운 소난스 교체: Z-Z

기존 장애를 기반으로 휘파람 소리를 생성하는 단계 및 방법 소리의 단계별 생성: - 넓고 평평하며 편안한 혀 위치 형성 - "주걱"; - 혀 중앙에 음순간 공기 흐름이 형성됩니다. - 혀 중앙에 치간 공기 흐름이 형성됩니다. - 음절, 단어에 치간 조음을 도입합니다. - 치아 관절의 형성. 기계적 지원: - 유창한 발음을 위해 - 탐침을 사용하여 혀를 원하는 위치에 기계적으로 고정합니다. - 연화시 탐침을 사용하여 혀 중간 부분의 추가 상승을 제거하십시오. 촉각 진동 제어 사용 - C를 발성하고 Z를 귀청이 먹먹하게 만들 때 성대의 유무를 보여줍니다. 소리 분석의 형성 - 음소 청력 및 음소 인식의 발달을 통해 연화, 발성, 귀머거리, 치찰음 낙인, 대체 및 혼란에서 정상 및 왜곡된 소리 발음을 구별합니다.

Sound S -SA -ASA -AS -ASMA SMA -STA Sound Z -ZA -AZA -AZMA -ZMA -ZDA라는 단어의 소리 위치에 따른 휘파람 소리 자동화 단계

말하기의 독립성 수준에 따른 휘파람 소리의 자동화 단계 음절과 단어의 발음을 활용합니다. 음절과 단어의 발음을 반영합니다. 피사체 사진에 이름을 지정합니다. 음절, 단어 및 문장을 읽습니다. 그림을 바탕으로 문장 만들기. 일련의 줄거리 사진을 기반으로 단편 소설을 편집합니다. 질문을 인식하고 질문에 대한 답변을 작성합니다. 텍스트를 읽고 텍스트 작업을 수행합니다. 대화를 진행합니다. 주제에 관한 이야기를 작성하십시오. 독립적인 연설.

확인된 문제 청각 장애(청각 분석기 중앙 부분의 장애)와 동시에 발생하는 독립적인 소리 분석 장애를 극복해야 할 필요성. 관절 기관의 신경 분포 장애(신경병리학적 상태 - 구음 장애)를 보상할 필요성.

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

RSV 및 OP "소리의 준비, 자동화 및 차별화 [M]"에 대한 개별 강의 요약

이 프레젠테이션에는 사운드 제작, 수정, 자동화 및 차별화에 대한 자료가 포함되어 있습니다....

L, R 소리의 발음 위반 유형, 생산 단계, 자동화 및 차별화.

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프레젠테이션 슬라이드의 텍스트 내용: 언어 치료 수업의 멀티미디어 개발 1학년 Shabala Natalya Nikolaevna, 교사 - 언어 치료사 MBOU "중등 학교 No. 13", Nefteyugansk 주제: "구문에서 휘파람 소리(s, z, ts)의 자동화 목표: 강화." 구문 연설에서 휘파람 소리 "s, z, ts"의 정확한 발음 기술 교정 및 교육 작업: 어린이에게 휘파람 소리의 정확한 발음과 문구의 명확한 발음을 훈련하여 어린이에게 텍스트 분석을 가르칩니다. 과제: 조음 운동 기술을 개발하고, 음소 인식을 개발합니다. 기억력 개발, 주의력 강화 교육 목표: 수업에 대한 긍정적인 동기 부여, 자기 통제 능력 배양, 자신의 말하기에 대한 관심 키우기, 개인: 학습, 인지 활동에 대한 긍정적인 태도 형성 새로운 지식을 습득하고, 새로운 유형의 활동을 익히고, 창의적이고 건설적인 과정에 참여하려는 욕구. 규제: 계획에 따라 행동하는 능력 활동의 과정과 결과를 통제하는 능력 인지: 읽고 듣는 능력, 필요한 정보를 추출하는 능력, 작업, 분류를 수행하는 능력, 교육 문제를 해결하기 위해 일반화 및 결론을 내리는 능력. 의사소통: 교사, 급우와 교육적 대화를 시작하고, 일반적인 대화에 참여하고, 언어 행동 규칙을 준수합니다. 질문하고, 다른 사람의 질문을 듣고 대답하고, 작은 독백을 구성하십시오. 조음 체조 및 소리 "s, z, ts"의 발음에 대한 설명. 미소의 입술, "튜브"의 입술 (및 - y); 운동 "견과류"; 운동 "다리"; 운동 "바퀴"; 운동 "화가"; 운동 "시계", "뱀". 휘파람 소리의 발음-미소의 입술, 치아가 모두 보이고 혀 끝이 아랫니 뒤에 있으며 치아 사이의 틈을 통해 차가운 공기 흐름이 나옵니다. 분명히, 분명히, 모두가 지울 수 있도록! 순전히 말하면. 늙은 코끼리는 서서 잠을 잘 수 있습니다. 흰토끼는 썰매를 만들어 강을 따라 갔습니다. 붉은 토끼는 스키를 타고 경주를 했어요. (경주라는 단어의 의미를 명확히하십시오). 게임 "한마디 해주세요." 운동. 칠판에 그림이 있고 학생들은 필요한 것을 선택합니다. 그런 다음 답을 노트북에 기록하여 모든 소리를 명확하게 발음합니다. 색연필로 글자 "s, z, c"에 밑줄을 긋습니다. 울창한 숲 속의 회색 늑대가 빨간색을 만났습니다... (여우) 너무 가까이 서지 마세요. 저는 새끼 호랑이입니다. .. (고양이) 덥수룩한 꼬리, 검은 코. 누구세요? 생강 개). 내가 직접 유아용 침대를 만들고... (운동) 안주인이 토끼를 버리고 비 속에 머물렀어요... (토끼) 개구리는 길고 얇은 부리로 개구리를 잡을 것입니다. 부리에서 물이 떨어질 것이다. 누구세요? .... (헤론). 역동적인 일시정지 토끼가 손가락에서 손가락으로 능숙하게 점프하고, 아래로 굴러갔다가 다시 돌아왔습니다. 토끼는 손가락에서 손가락으로 점프하고, 다시 아래로 점프합니다! 토끼가 가장 높이 점프해요! "토끼와 염소"라는 질문에 대한 텍스트를 다시 말해줍니다. 지나에게는 멋진 염소가 있습니다. 그들은 그녀를 시작했고 그녀는 보드 주위를 뛰어 다닙니다. 엄청 웃겨. 지나는 직접 염소를 얻습니다. 그리고 나는 내 토끼를 완전히 잊었습니다. Zoya만이 토끼를 잊지 않습니다. 그녀는 그를 안고 노래를 부릅니다. "곧 내 토끼가 잠들게 될 것이고 아무도 토끼를 가져갈 수 없을 것입니다." 하지만 토끼는 잠을 자지 않고 염소를 무서워해요. 보세요, 염소가 피를 받았습니다. 질문: 1. 지나는 무엇을 가지고 있나요? 2. 지나는 염소를 가지고 무엇을 하나요? 3. 지나와 조야는 토끼에 대해 어떻게 생각하나요? 4.조야는 토끼와 어떻게 놀아요? 5. 그녀가 부르는 노래는 무엇인가요? 6.토끼는 왜 잠을 자지 않나요? 수업 요약. 숙제. 꽃에 꽃이 있고, 꽃즙을 마시는 간단한 문구를 배워보세요.

첨부 파일

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슬라이드 캡션:

"물" 운동 - [S]라고 오랫동안 말하고 물 한 방울을 따르십시오.

“모기가 날고 있다” 연습 - 모기를 따라 이동하고 [Z]라고 말하고 천천히 시간을 가지세요!

“알에서 부화한 닭” 연습을 여러 번 반복하세요[C].

“반복!”을 연습하세요. SA - SO - SO SO - SU - SU SY - SY - SA ZO - ZO - ZO - ZO ZO - ZO - ZY - ZY ZU - ZY - ZY -ZU CA - TSA - AC TSO - TSO - OTS TSU - TSU - 캘리포니아

“단어의 시작 부분을 듣고, 어른이 원하는 물건의 이름을 말해 보세요!” 사용된

게임 "동물의 이름을 가장 큰 것부터 작은 것까지 말해 보세요."

휘파람 부는 사람의 발음을 운율로 통합합니다. “아기 코끼리가 아기 코끼리를 놀라게 했어요, 아기 코끼리가 스쿠터에 탔어요!”

"부엉이는 부엉이에게 조언합니다. 이웃이여, 소파에서 자세요!"

관심을 가져주셔서 감사합니다!

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

부모를 위한 권장 사항 "휘파람 소리 자동화"

휘파람 소리를 자동화하고 교사와 부모가 자료를 강화하는 데 사용하는 미취학 아동을 위한 게임 및 연습입니다....

휘슬러의 자동화

Konovalenko V.V., Konovalevko S.V. 어린이의 휘파람 소리 자동화: 언어 치료사를 위한 교훈 자료 / Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. - M .: 출판사 GNOM and D, 2006. - 72 p .: 아픈....

휘파람 소리의 자동화.

목표: 소리 [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]를 올바르게 발음하는 기술 강화. 목표: 조음 운동 기술 개발, 말하기 호흡, 정확한 발음 기술 자동화...

FFND 및 FND "소리 S - Z"(소리 S - Z)가 있는 어린이로 구성된 시니어 언어 치료 그룹(5-6세)의 개방형 언어 치료 수업 요약. 놀이활동을 통한 어린이의 언어발달 "휘파람 소리의 자동화"

목표: 놀이 활동, 공동 활동 참가자를 통해 어린이에게 언어 치료 수업의 교육 활동 전제 조건을 형성합니다....

만세! 그래서 소리가 탄생했습니다!

아이는 고립된 소리를 발음하는 법을 배웠습니다. 이는 아이가 다음 단계로 넘어갈 수 있고 또 나아가야 한다는 것을 의미합니다. 사운드 자동화즉, 일관된 말로 주어진 소리의 정확한 발음을 어린이에게 가르치는 것입니다.

우리의 말은 지속적인 변화의 흐름이고 자음을 발음할 때 입술과 혀의 움직임은 표준이 아니지만 어떤 움직임 세트의 구성에 따라 달라지기 때문에 소리의 개별 발음에 오랫동안 머물러서는 안됩니다. 즉, 소리 조합)이 수행됩니다. 이는 가장 일반적인 사운드 조합에서 새로 개발된 사운드를 가능한 한 빨리 켜는 것의 중요성을 결정합니다.

소리의 발음은 아이의 말에 고정되어야 합니다. 그렇지 않으면 일상 연설에서 그는 여전히 예전 소리를 발음할 것입니다. 그리고 더 일찍 발음되고 심지어 왜곡된 소리로 구별하는 것이 훨씬 더 정확합니다(예를 들어, 소리의 목구멍 발음과 올바른 "R" 소리를 구별하는 방법을 배우십시오). 아이들은 조음뿐만 아니라 청각에도 "오래된"소리에 익숙해집니다.

소리를 자동화하는 동시에 차별화할 수 있습니다!

그러나 다른 극단으로 갈 필요는 없습니다. 즉, 올바른 격리 사운드를 얻기 전에 조기에 자동화 단계로 이동하는 것입니다.

실제로는 소리의 정확한 발음을 익힌 후 독립적인 연설에서 해당 소리를 사용하지 않거나 "사무실 연설"(언어 치료사 사무실에서만 올바르게 말하는 경우)이 있는 경우가 종종 있습니다.

이 단계에서 부모와 교육자의 도움은 무엇과도 바꿀 수 없습니다. 일상 생활 상황에서 아이의 모든 말을 완전히 통제하는 것이 필요합니다.

잘못 발음된 소리는 매번 수정해야 합니다. 이것이 바로 부모가 언어 치료사에게 데려갈 필요가 없도록 완전한 교육을 최대한 짧은 시간에 보장하는 것입니다. 결국, 나이가 들수록 말하는 습관은 고착화되어 제2의 습관의 성격을 갖게 될 수도 있습니다.

아이가 "잘못된 언어 경험"을 겪지 않도록 늦어도 5년 이내에 소리 생성과 자동화를 시작하는 것이 좋습니다.

그러나 어린이의 모든 연령에서 건전한 문화를 고려할 필요도 있습니다. 단계적으로 아이에게 "와"라는 소리가 들립니다. 각 연령대마다 우리는 특정한 소리를 기대합니다.

연설에서 소리의 출현:

3~4세 - 휘파람 소리 "s", "s", "z", "z", "ts"
4~5년 - 쉿하는 소리가 "sh", "zh" "ch" "sch"로 들립니다.
5-6세 - 공명음은 "l", "l", "r", "ry"로 들립니다.

각 연령대에서 언어 발달이 어떻게 진행되는지 평가할 수 있습니다. 아이가 소리 발음 발달이 뒤처져 있다면 적절한 조치를 취할 수 있습니다. 놀이를 통해 아이에게 쉬운 형태로 공부를 시작하세요!

사운드 자동화의 단계

대부분의 언어 치료사는 어린이의 소리를 자동화하는 과정이 얼마나 길고 지루할 수 있는지를 실습을 통해 알고 있습니다. 아이들의 마음을 사로잡고 언어치료 수업에 대한 관심을 높이려면 얼마나 많은 노력과 인내가 필요한지, 언어 자료는 얼마나 다양해야 하는지.

소리 고정은 단계적으로 발생합니다.

음절로 통합.
말로 통합.
문구, 문장의 통합.
아이의 일상 연설에 통합.

성공적인 사운드 자동화를 위한 기술

소리를 수정하면 다음 자극에 의한 발음 방해와 관련된 더 높은 수준의 자동화가 제공됩니다.

- « 시각적"(어린이의 오디오 채널을 언로드하기 위해 우리는 그림, 도표, 사물, 니모닉 테이블, 장난감, 알고리즘, 테이블 등을 사용합니다...)

- « 촉각 근육"(우리는 글쓰기, 글자 모델링, 시와 결합된 손가락 게임, 일반적인 운동 기술의 움직임과 움직임의 조화와 결합된 시를 통해 손의 손가락을 통한 감각을 사용합니다.

- « 생체에너지성형술"(동시에 양손의 움직임을 사용하여 언어 자료를 발음함)

- « 연극"(음절, 단어, 구의 억양 - 우리는 놀라움으로, 의심스럽게, 수줍게, 슬픔으로, 감탄하면서 발음합니다...)

- « 리셉션 눈 감고"(우리는 눈을 감고 언어 자료를 발음하고 발음, 음소 청각에 주의를 집중합니다. 아이가 눈을 감는 순간 자료를 발음할 수 있습니다.)

- « 사운드 자동화에 분석기의 최대 참여" 더 많은 분석가가 학습 및 수정 프로세스에 참여할수록 결과가 더 성공적이라는 것은 누구나 다 아는 사실입니다. 아이는 보고, 듣고, 느끼고, 만지고...

사운드 자동화의 가장 중요한 비결은 성인과 어린이를 위한 활동에 대한 긍정적인 감정과 진정한 관심입니다!

그리고 관심이 있을 때, 기다리지 않을 결과를 얻고자 하는 큰 열망이 있습니다!