Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες στα νηπιαγωγεία στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες στην προσχολική ηλικία Τι είναι οι πρόσθετες υπηρεσίες στο νηπιαγωγείο;
Οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Η οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (DOU) αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο της κοινωνικής τάξης της κοινωνίας, καθώς και το αποτέλεσμα μιας συνεπούς λύσης ομοσπονδιακών και περιφερειακών καθηκόντων στον τομέα της εκπαίδευσης. Πώς να ξεχωρίσετε την πρόσθετη εκπαίδευση από τη βασική εκπαίδευση; Και μπορεί η πρόσθετη εκπαίδευση να γίνει το κύριο πράγμα στη ζωή ενός ατόμου; Οι ειδικοί εξακολουθούν να αμφιβάλλουν εάν η πρόσθετη εκπαίδευση αναπτύσσεται ή δημιουργεί μόνο υπερφόρτωση. Αλλά τώρα είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση χωρίς πρόσθετη εκπαίδευση.
Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες, επί πληρωμή και δωρεάν, οργανώνονται από τη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μαζί με την ομάδα των δασκάλων και πραγματοποιούνται μέσω της οργάνωσης κυκλικής εργασίας.
Για πρώτη φορά, το ζήτημα της εισαγωγής της κυκλικής εργασίας ως μορφής οργάνωσης πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα προέκυψε το 1996, όταν μια εκπαιδευτική επιστολή από το Υπουργείο Παιδείας και την Κρατική Επιτροπή της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με θέμα « Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες» εμφανίστηκαν. Και το 2001, η κυβέρνηση ενέκρινε ψήφισμα «Σχετικά με την έγκριση των Κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή στον τομέα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης. Με βάση αυτά και άλλα έγγραφα, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα άρχισαν να οργανώνουν πρόσθετες αμειβόμενες υπηρεσίες για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών. Παράλληλα, εμφανίστηκαν ομάδες καλλιτεχνικής δημιουργίας, διδασκαλίας ξένης γλώσσας, χορού, προετοιμασίας παιδιών για το σχολείο, ομάδες υγείας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας και αθλητικά τμήματα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είχαν την ευκαιρία να αλλάξουν το καθημερινό περιβάλλον της ομάδας σε νέο. Η ένταξη ενός παιδιού σε μια ασυνήθιστη ατμόσφαιρα, ενδιαφέρουσες δραστηριότητες σε μια άλλη ομάδα έγινε μια σημαντική στιγμή για πιο εντατική ατομική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, την οποία η οικογένεια ή το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν μπορούσε πάντα να προσφέρει. Η παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών (πληρωμένων ή δωρεάν) υπηρεσιών σήμερα αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του έργου κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Οι πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να οργανωθούν λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα SanPin και οι κανόνες οργάνωσης προβλέπονται στην Επιστολή του Υπουργείου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Ιανουαρίου 2001 Αρ. 28-02-484/16.
Σήμερα, η αγορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών είναι ευρεία και ποικίλη, γεγονός που προκαλεί ανταγωνισμό μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Τα νηπιαγωγεία επιλέγονται σύμφωνα με τις ανάγκες τόσο του παιδιού όσο και των ίδιων των γονέων.
Τα αιτήματα περιλαμβάνουν επί του παρόντος τα εξής: προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο, συμμετοχή στην παιδική κοινότητα, προαγωγή της υγείας, διδασκαλία του παιδιού να ζωγραφίζει, να χορεύει και οι ίδιοι οι γονείς έχουν την ευκαιρία να λάβουν ειδική βοήθεια σε θέματα ανατροφής, εκπαίδευσης και ανάπτυξης του παιδιού .
Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε προσχολικά ιδρύματα παρέχονται επί πληρωμή για την πλήρη ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών των πολιτών, συμπεριλαμβανομένου του παιδιού.
Η δυνατότητα παροχής τους προβλέπεται από το καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Οι αμειβόμενες πρόσθετες υπηρεσίες καθιστούν δυνατή την ενίσχυση της υλικοτεχνικής βάσης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τη διατήρηση ειδικευμένου προσωπικού, την τόνωση των εργαζομένων ανάλογα με την προσωπική συνεισφορά του καθενός, τη διατήρηση του κύρους της προσχολικής εκπαίδευσης και την προσέλκυση ειδικών υγείας, επιστήμης και πολιτισμού υψηλής ειδίκευσης. εργασία με παιδιά για να ικανοποιήσει στο μέγιστο τις ανάγκες των οικογενειών.
Επί του παρόντος, υπάρχει μια εντατική ανάπτυξη του συστήματος μάρκετινγκ της προσχολικής εκπαίδευσης, η οποία οφείλεται σε αλλαγές στο κανονιστικό του πλαίσιο, στη δημογραφική κατάσταση, σε αιτήματα γονέων και κοινωνίας κ.λπ.
Τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας προσπαθούν να χρησιμοποιούν ενεργά δραστηριότητες μάρκετινγκ προκειμένου να διασφαλίσουν την ανταγωνιστικότητα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Χάρη στη λήψη πρόσθετων κονδυλίων στον προϋπολογισμό ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, τα νηπιαγωγεία έχουν την ευκαιρία να αγοράσουν πρόσθετα εγχειρίδια, θεματικά άλμπουμ και να δημιουργήσουν μια σύγχρονη μεθοδολογική τάξη, η οποία θα έχει όλα τα απαραίτητα για την αποτελεσματική διεξαγωγή των μαθημάτων και την παιδαγωγική βελτίωση του δασκάλους.
Η ιδιαιτερότητα είναι ότι οι πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες ενσωματώνονται στο κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εφαρμόζει το νηπιαγωγείο για να διευρύνει το περιεχόμενο της βασικής συνιστώσας της εκπαίδευσης και να μειώσει τον εκπαιδευτικό φόρτο του παιδιού.
Η αξία της πρόσθετης εκπαίδευσης έγκειται στο ότι ενισχύει τη μεταβλητή συνιστώσα της γενικής εκπαίδευσης, προωθεί την πρακτική εφαρμογή των γνώσεων και των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και διεγείρει τα γνωστικά κίνητρα των μαθητών. Και το πιο σημαντικό, υπό τις συνθήκες πρόσθετης εκπαίδευσης, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν το δημιουργικό τους δυναμικό, τις δεξιότητες προσαρμογής στη σύγχρονη κοινωνία και να έχουν την ευκαιρία να οργανώσουν πλήρως τον ελεύθερο χρόνο τους.
Τα παιδιά που φοιτούν στο νηπιαγωγείο έχουν διαφορετικές οικογένειες και, κατά συνέπεια, δεν είναι μυστικό ότι δεν έχουν όλοι οι γονείς την ευκαιρία να πληρώσουν επιπλέον χρήματα, αλλά χάρη σε πρόσθετα κεφάλαια, στα νηπιαγωγεία υπάρχει η ευκαιρία για κάθε παιδί να επεκτείνει τον θεματικό κόσμο και να λάβει ένα ολοκληρωμένη ανάπτυξη.
Στο νηπιαγωγείο μας υπάρχει συνδυασμός παραδοσιακής προσχολικής αγωγής με συμπληρωματική εκπαίδευση. Η πρόσθετη εκπαίδευση έχει σημαντικές παιδαγωγικές δυνατότητες και λειτουργεί ως ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Οι μαθητές μας έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε διάφορες ομάδες χόμπι. Η αύξηση της ικανότητας και του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών και των ειδικών είναι μια από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, μια από τις κύριες προϋποθέσεις για την επίτευξη αποτελεσματικών αποτελεσμάτων στις δραστηριότητες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος έχει γίνει η ανάγκη για εκπαιδευτικούς για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη. Το νηπιαγωγείο μας έχει δημιουργήσει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχημένη κοινή δουλειά όλης της ομάδας. Έχει καθιερωθεί η εργασιακή πειθαρχία, καθώς και ένα ευνοϊκό ηθικό και ψυχολογικό κλίμα που μας επιτρέπει να επιλύουμε τα καθήκοντα που ανατίθενται. Μια ατμόσφαιρα ψυχολογικής άνεσης βοηθά στη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης με τις οικογένειες των μαθητών. Το εκπαιδευτικό έργο με παιδιά προσχολικής ηλικίας οργανώνεται σωστά.
Έτσι, αποδεικνύεται ότι οι πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες συμβάλλουν όχι μόνο στη διαμόρφωση της γνωστικής, ομιλίας, κινητικής και δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού, για την οποία οι γονείς μπορούν να πληρώσουν. Αλλά και, ως ένα βαθμό, για όλα τα παιδιά που φοιτούν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Πρόσθετες υπηρεσίες επί πληρωμή στο νηπιαγωγείο.
Η πρόσθετη εκπαίδευση είναι ένας ειδικός εκπαιδευτικός χώρος όπου καθορίζονται αντικειμενικά πολλές σχέσεις και διευρύνονται οι ευκαιρίες για αυτοδιάθεση των παιδιών στη ζωή.
Στις δραστηριότητές μας, καθοδηγούμαστε από τις ακόλουθες βασικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή:
Νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ·
Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Αυγούστου 2013 N 706 «Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή».
Αστικός κώδικας;
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Δεκεμβρίου 1998 N 57 "Σχετικά με τα εκτός προϋπολογισμού κεφάλαια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων".
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της 19ης Ιανουαρίου 2000 N 14-51-59in/04 «Σχετικά με τη συμμόρφωση με τη νομοθεσία για την προστασία των δικαιωμάτων των καταναλωτών κατά την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή».
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας με ημερομηνία 23 Αυγούστου 2000 N 22-06-922 "Σχετικά με τη συμμόρφωση με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης κατά την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε εκπαιδευτικά ιδρύματα".
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας με ημερομηνία 25 Δεκεμβρίου 2002 N 31-52-122/31-15 «Περί αδειοδότησης πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή που παρέχονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης».
Το νηπιαγωγείο "Alyonushka" βοηθά κάθε παιδί να επιδείξει και να αποκαλύψει τις ικανότητές του, να μάθει πολλά νέα πράγματα και επίσης να αναπτυχθεί πιο γρήγορα και να αναπτυχθεί υγιής. Οι δραστηριότητες σε συλλόγους επιτρέπουν στο παιδί να ανοιχτεί και οι γονείς του παιδιού (νόμιμοι εκπρόσωποι) να δουν όλο το φάσμα των πραγματικών δυνατοτήτων του και την περιοχή των μελλοντικών ενδιαφερόντων του.
Στην προσχολική ηλικία, ένα παιδί μπορεί να παρακολουθήσει πολλά κλαμπ ταυτόχρονα, καθώς τα μαθήματα για παιδιά δεν είναι κουραστικά και είναι χτισμένα με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Όλα στοχεύουν στην αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και δεν απαιτούν ιδιαίτερες ικανότητες και ταλέντα από αυτό.
Οι 456 χρησιμοποίησαν πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμήπαιδιά προσχολικής ηλικίας.
Στο νηπιαγωγείο διοργανώνονται τακτικά εκθέσεις παιδικής εργασίας για την τεστοπλαστική και φωτογραφικό περίπτερο για γονείς.
Οι προσφερόμενες επί πληρωμή εκπαιδευτικές υπηρεσίες μπορούν να χωριστούν σε τομείς:
Υπηρεσίες ανάπτυξης: καλλιτεχνικές και αισθητικές «The Magic World of Mosaics», «Plasticineography», «Crazy Hands», «Theater Studio», «Merry Palette», ομάδα χορού «Caramel». «Κεντήματα με χάντρες και χάντρες», «Χειροτεχνία», διοργάνωση παιδικού πάρτι «Γενέθλια», «Λόγος».
Δραστηριότητες υγείας: “Fitball-gymnastics”, “Sports dancing”, “Oxygen cocktail”.
Διανοητική και αναπτυξιακή: «Λογική σκέψη», «Έξυπνοι τύποι και έξυπνα κορίτσια»
Υπηρεσία: ομάδα εκτεταμένης ημέρας.
Στόχος: να δημιουργηθεί ένα σύστημα αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στο νηπιαγωγείο για να διασφαλιστεί η μεταβλητότητα στην εκπαίδευση.
Καθήκοντα:
1. Ικανοποιήστε τη γονική ζήτηση για εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή.
2. Δημιουργία υποστήριξης πόρων. να εφαρμόσουν νέες προσεγγίσεις για τη δημιουργία ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος.
3. Δημιουργία ασφαλών και άνετων συνθηκών για υπηρεσίες επί πληρωμή.
4. Διεύρυνση των δυνατοτήτων χρηματοδότησης του ιδρύματος με την προσέλκυση κεφαλαίων από μη απαγορευμένες πηγές.
5.Ανάπτυξη περιεχομένου και βελτίωση προγραμμάτων υπηρεσιών επί πληρωμή ώστε να υπερβαίνουν τα πρότυπα εκπαίδευσης.
6. Ικανοποιήστε τις ανάγκες των παιδιών για δραστηριότητες χόμπι.
Μορφές εργασίας:
Μαθήματα για την παροχή υπηρεσιών επί πληρωμή.
Συζητήσεις με γονείς και δασκάλους (ατομικές και ομαδικές).
Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς που παρέχουν υπηρεσίες επί πληρωμή.
Ανοιχτές μέρες με ανοιχτές παραστάσεις.
Το νηπιαγωγείο μεριμνά για την παροχή των υπηρεσιών στο ακέραιο, σύμφωνα με το εγκεκριμένο πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τους όρους της σύμβασης για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή. Η συμφωνία ρυθμίζει τους όρους και τους όρους λήψης υπηρεσιών, τη διαδικασία πληρωμής, τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις και τις ευθύνες των μερών.
Το νηπιαγωγείο παρέχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για μάθηση και εκπαίδευση. Τα μαθήματα με παιδιά γίνονται σύμφωνα με το εγκεκριμένο πρόγραμμα εργασίας.
Η είσοδος των παιδιών πραγματοποιείται κατόπιν αιτήματος των γονέων βάσει συμφωνίας. Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να καταγγείλουν τη σύμβαση κατόπιν δικής τους αίτησης ανά πάσα στιγμή βάσει γραπτής δήλωσης.
Το κόστος καθορίζεται σύμφωνα με την εντολή του Προϊσταμένου της Διοίκησης της Αστικής Περιφέρειας Zavodoukovsky. Οι γονείς πληρώνουν μηνιαία αμοιβή για την παρεχόμενη υπηρεσία.
Παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή:
Συντάσσει συμφωνία με τον πελάτη για την παροχή υπηρεσίας επί πληρωμή.
Οι εργασιακές σχέσεις επισημοποιούνται με υπαλλήλους που ασχολούνται με την παροχή αμειβόμενων πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
Παρέχει έλεγχο της ποιότητας των υπηρεσιών.
Δημιουργούνται λίστες παιδιών στην ομάδα.
Τηρείται αρχείο παρακολούθησης των παιδιών στα μαθήματα.
- Ο προϊστάμενος κάθε εκπαιδευτικής υπηρεσίας καταρτίζει πρόσθετο γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα.
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
«Τα αγγλικά ως πρόσθετη εκπαιδευτική υπηρεσία στο νηπιαγωγείο»
Η προσχολική ηλικία αναγνωρίζεται ως η πιο ευνοϊκή περίοδος για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Μια έρευνα γονέων των μαθητών μας επιβεβαίωσε τη ζήτηση για μελέτη...
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ για την παροχή επιπρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή «Ο κόσμος των παιδιών σε ένα κουτί»
Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα Σπουδών για την παροχή επί πληρωμή επιπλέον εκπαιδευτικών υπηρεσιών για...
Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες στο νηπιαγωγείο - ένας νέος τρόπος για τη δημιουργική αυτοπραγμάτωση ενός παιδιού
Το άρθρο καθορίζει τον ρόλο της εισαγωγής πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στα σύγχρονα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, που συνδέεται με την αναδυόμενη ζήτηση από τους γονείς με στόχο...
Αφού τα εκπαιδευτικά ιδρύματα απέκτησαν μεγαλύτερη οικονομική ανεξαρτησία, αυξήθηκε ο αριθμός των πρόσθετων αμειβόμενων υπηρεσιών στα νηπιαγωγεία. Παράλληλα, ερωτήματα παραμένουν σχετικά με την τεκμηρίωσή τους, τις εργασιακές σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς και τη φορολογική λογιστική. Ας προσπαθήσουμε να λύσουμε αυτές τις ερωτήσεις στο άρθρο μας.
Maksimova Karina Yurievna. Οικονομικός Διευθυντής της LLC Νηπιαγωγείο "Zhuravlyonok"
Οργάνωση αμειβόμενων υπηρεσιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Κανονιστική βάση
Κατά την οργάνωση υπηρεσιών επί πληρωμή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να καθοδηγείται κυρίως από τον νόμο της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», καθώς και από το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας 15 Αυγούστου 2013 N 706 «Περί έγκρισης Κανόνων παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή». Σύμφωνα με αυτούς τους κανονισμούς, κατά την οργάνωση αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε ένα νηπιαγωγείο, πρέπει να πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις.
Όλα για τις υπηρεσίες επί πληρωμή σε εκπαιδευτικά ιδρύματα T1M17S Υπηρεσίες επί πληρωμή σε εκπαιδευτικά ιδρύματα 2016-10-17 αλήθεια
Πρώτον, δεν μπορούν να παρέχονται υπηρεσίες επί πληρωμή σε προσχολικό ίδρυμα αντί των εκπαιδευτικών υπηρεσιών που προβλέπονται από την κρατική (δημοτική) ανάθεση. Έτσι, κατά την εφαρμογή του εγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να παρέχει πρόσθετες υπηρεσίες επί πληρωμή που δεν σχετίζονται με αυτό το πρόγραμμα. Ταυτόχρονα, πολλοί εμμένουν στην άποψη ότι δεν μπορούν να παρέχονται υπηρεσίες επί πληρωμή κατά τις ώρες λειτουργίας του νηπιαγωγείου, δηλαδή τις ώρες λειτουργίας από τις 7.30 έως τις 19.30. Πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να παρέχονται μόνο μετά τις 19.30.
Δεύτερον, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η προϋπόθεση για τη δυνατότητα παροχής πρόσθετων αμειβόμενων υπηρεσιών σε ένα νηπιαγωγείο πρέπει να ορίζεται στον Καταστατικό Χάρτη του ιδρύματος. Εάν δεν υπάρχει δυνατότητα στον Χάρτη να παρέχει υπηρεσίες επί πληρωμή, το ίδρυμα πρέπει να κάνει αλλαγές σε αυτό το έγγραφο και μόνο μετά την έγκριση της νέας έκδοσης του Χάρτη θα έχει το νηπιαγωγείο το δικαίωμα να παρέχει αυτού του είδους τις υπηρεσίες.
Τρίτον, πρόσθετες υπηρεσίες επί πληρωμή σε νηπιαγωγεία μπορούν να παρέχονται αποκλειστικά βάσει συμφωνίας μεταξύ του οργανισμού και του Πελάτη. Η σύμβαση καταρτίζεται σε απλή γραπτή μορφή και πρέπει να περιέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για το εκπαιδευτικό ίδρυμα, την παρεχόμενη υπηρεσία, το χρόνο παροχής του, το κόστος, τη διαδικασία πληρωμής και άλλα υποχρεωτικά στοιχεία. Τα δεδομένα κόστους δεν μπορούν να έρχονται σε αντίθεση με άλλες πηγές τέτοιων πληροφοριών για το νηπιαγωγείο (για παράδειγμα, ο ιστότοπος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο πίνακας «Πληροφορίες» κ.λπ.). Το κόστος της υπηρεσίας που καθορίζεται στη σύμβαση δεν μπορεί να αυξηθεί περισσότερο από το ποσοστό πληθωρισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όταν εγκρίνετε τη μορφή συμφωνίας για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε ένα νηπιαγωγείο, μπορείτε να λάβετε ως βάση τις τυπικές μορφές συμφωνιών που εγκρίθηκαν από την εκτελεστική αρχή στον τομέα της εκπαίδευσης σε κάθε συγκεκριμένη περιοχή.
Τέταρτον, κατά την οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, πρέπει να τηρούνται οι απαιτήσεις των υγειονομικών προτύπων και να δημιουργηθούν συνθήκες για την παροχή υπηρεσιών υψηλής ποιότητας.
Πέμπτον, πρέπει να παρέχονται πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή στα νηπιαγωγεία, όπως κάθε άλλη υπηρεσία, σύμφωνα με τον «Νόμο για την Προστασία των Δικαιωμάτων των Καταναλωτών» και τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Παράλληλα, πρέπει να τηρούνται οι προθεσμίες για την εκτέλεση των υπηρεσιών, ο όγκος και η ποιότητά τους.
Επίσης, κατά την οργάνωση αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε νηπιαγωγεία, δεν πρέπει να ξεχνάμε τη σωστή τεκμηρίωση αυτού του τύπου δραστηριότητας.
Η απόφαση παροχής πρόσθετων αμειβόμενων υπηρεσιών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να συμφωνηθεί με το Διοικητικό Συμβούλιο του νηπιαγωγείου (ή το Διοικητικό Συμβούλιο του εκπαιδευτικού συγκροτήματος). Η απόφαση αυτή πρέπει να τεκμηριώνεται στα πρακτικά της συνεδρίασης, βάσει των οποίων είναι απαραίτητο να εκδοθεί εντολή από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού.
Τοπική τεκμηρίωση για την οργάνωση υπηρεσιών επί πληρωμή
Εκτός από την εντολή, το εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να αναπτύξει τοπικούς κανονισμούς που διέπουν τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις για την οργάνωση και την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Αυτό μπορεί να είναι οι Κανονισμοί για την παροχή υπηρεσιών επί πληρωμή των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, αλλαγές στη λογιστική πολιτική του ιδρύματος, Κανόνες για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή κ.λπ. Μην ξεχνάτε το χρονοδιάγραμμα για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, τη λίστα τους, που καταρτίζεται με βάση τα αιτήματα των πελατών (γονείς μαθητών) και τις δυνατότητές τους, τις περιγραφές θέσεων εργασίας για τους εκπαιδευτικούς και τον υπολογισμό των τιμών για τις παρεχόμενες υπηρεσίες. Και όπως είπαμε νωρίτερα, είναι απαραίτητο να εγκριθεί το έντυπο της σύμβασης που έχει συναφθεί με τους αποδέκτες αυτής της υπηρεσίας. Και φυσικά, είναι απαραίτητο να ενταχθούν αυτού του είδους τα έσοδα στο σχέδιο χρηματοοικονομικής δραστηριότητας του ιδρύματος.
Αφού διεξαχθούν όλες οι απαραίτητες διαδικασίες για την τεκμηρίωση αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να επιλυθούν θέματα προσωπικού. Τόσο οι καθηγητές πλήρους απασχόλησης όσο και οι εξωτερικοί υπάλληλοι μπορούν να παρέχουν πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή. Οι εργαζόμενοι πλήρους απασχόλησης μπορούν να προσαχθούν στην εργασία ως εσωτερικοί εργαζόμενοι μερικής απασχόλησης ή βάσει σύμβασης αστικού δικαίου. Εξωτερικοί ειδικοί μπορούν να γίνουν δεκτοί στο ίδρυμα είτε βάσει σύμβασης εργασίας που υπόκειται σε όλα τα δικαιώματα και εγγυήσεις σύμφωνα με τον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είτε βάσει συμφωνίας για την αμοιβαία παροχή υπηρεσιών (αστική σύμβαση). Θα πρέπει να συναφθεί σύμβαση αστικού δικαίου με ένα άτομο εάν οι απαιτούμενες θέσεις δεν είναι διαθέσιμες στον πίνακα προσωπικού του ιδρύματος. Και στα δύο είδη συμβάσεων, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί υποχρεωτική προϋπόθεση για το ύψος και τη διαδικασία αμοιβής για την εκτελεσθείσα εργασία.
Θα πρέπει να δώσετε προσοχή στο Μέρος 2 του Άρθ. 48 του «Νόμου για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», ο οποίος ορίζει ότι «ένας εκπαιδευτικός ενός οργανισμού που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένου του μεμονωμένου επιχειρηματία, δεν έχει το δικαίωμα να παρέχει εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή σε μαθητές σε αυτόν τον οργανισμό εάν αυτό οδηγεί σε σύγκρουση συμφερόντων του διδάσκοντα». Η διατύπωση αυτού του άρθρου δεν απαγορεύει σε έναν εκπαιδευτικό πλήρους απασχόλησης να παρέχει αμειβόμενες πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε μαθητές του νηπιαγωγείου στο οποίο εργάζεται ως μέρος εσωτερικής εργασίας μερικής απασχόλησης, αλλά μας παραπέμπει στο γεγονός ότι οι πρόσθετες αμειβόμενες υπηρεσίες δεν μπορούν να παρέχεται εμπρόθεσμα και αντί του εγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Φορολογία επί πληρωμή υπηρεσιών
Ας στραφούμε τώρα στο θέμα της φορολόγησης των αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στα νηπιαγωγεία. Το θέμα της φορολόγησης του ΦΠΑ των πρόσθετων πληρωμένων υπηρεσιών είναι αρκετά αμφιλεγόμενο. Σύμφωνα με τον Φορολογικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αυτός ο φόρος «...δεν επιβάλλεται σε υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης που παρέχονται από μη κερδοσκοπικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς για την εφαρμογή γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής εκπαίδευσης (κύρια και πρόσθετα προγράμματα), επαγγελματικά προγράμματα κατάρτισης που καθορίζονται στην άδεια ή στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες που αντιστοιχούν στο επίπεδο και την εστίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίζονται στην άδεια...» Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να υπάρχει σαφής κατανόηση του εάν οι πρόσθετες υπηρεσίες επί πληρωμή περιλαμβάνονται σε αυτές που καθορίζονται στην άδεια του νηπιαγωγείου. Εάν η απόφαση εγείρει ερωτηματικά, είναι προτιμότερο να χρεωθεί το κόστος των υπηρεσιών με ΦΠΑ για να αποφευχθούν περαιτέρω διαφορές με την εφορία.
Το εισόδημα που προέρχεται από την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή από ίδρυμα συμπεριλαμβάνεται στη βάση φορολογίας εισοδήματος εξ ολοκλήρου. Σύμφωνα με την παράγραφο 1.1. Το άρθρο 284 του Φορολογικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί μπορούν να εφαρμόσουν συντελεστή 0 για φόρο κέρδους εάν πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις:
- ο τύπος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας του ιδρύματος πρέπει να περιλαμβάνεται στον Κατάλογο των τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που έχει θεσπίσει η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- το ίδρυμα πρέπει να έχει άδεια για την άσκηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων·
- Το εισόδημα του ιδρύματος για τη φορολογική περίοδο από την άσκηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς και από την επιστημονική έρευνα και (ή) ανάπτυξη, που λαμβάνονται υπόψη κατά τον καθορισμό της φορολογικής βάσης, είναι τουλάχιστον το 90 τοις εκατό του εισοδήματος που λαμβάνεται υπόψη από το όργανο κατά τον καθορισμό της φορολογικής βάσης.
- το ίδρυμα απασχολεί συνεχώς τουλάχιστον 15 υπαλλήλους κατά τη φορολογική περίοδο·
Επομένως, όταν ένα ίδρυμα λογιστικοποιεί το εισόδημα από δραστηριότητες που παράγουν εισόδημα ως αντικείμενο φορολόγησης με φόρο εισοδήματος, ένα ίδρυμα θα πρέπει να αναλύει αυτές τις συνθήκες.
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να πω ότι η ανάπτυξη αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στα νηπιαγωγεία έχει θετική δυναμική στις δραστηριότητες αυτών των ιδρυμάτων. Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει μια πρόσθετη πηγή εισοδήματος, την οποία μπορεί να χρησιμοποιήσει σύμφωνα με τους θεσμικούς του στόχους, συμπεριλαμβανομένης της αναπλήρωσης της υλικοτεχνικής του βάσης. Αυξάνονται οι αποδοχές του εκπαιδευτικού προσωπικού που ασχολείται με την παροχή αμειβόμενων υπηρεσιών. Το νηπιαγωγείο έχει περισσότερες ευκαιρίες να υλοποιήσει τυχόν εκπαιδευτικά έργα για τους μαθητές του.
Πώς να οργανώσετε πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή
σε ένα νηπιαγωγείο
Η οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή πρέπει να ξεκινήσει με τη μελέτη της κανονιστικής τεκμηρίωσης για αυτό το θέμα. Η βάση για ένα τέτοιο έγγραφο μπορεί να ληφθεί από το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 5ης Ιουλίου 2001 αριθ. 505 «Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή». Το 2003 έγιναν αλλαγές σε αυτό.
Το προπαρασκευαστικό στάδιο της εργασίας ξεκινά με τη μελέτη της αγοράς για τη ζήτηση για πρόσθετη εκπαίδευση. Οι γονείς ενεργούν ως πελάτες. Το καλοκαίρι, πραγματοποιήστε μια έρευνα μεταξύ τους και εντοπίστε την επιθυμία να λάβετε πρόσθετες υπηρεσίες και τη δυνατότητα πληρωμής για την επιλεγμένη υπηρεσία. Στο τέλος της ανάλυσης των δεδομένων συντάσσεται συμπέρασμα, το οποίο συνοψίζει αναλυτικά τα συμπεράσματα σχετικά με τη ζήτηση πρόσθετων υπηρεσιών στο νηπιαγωγείο.
Στο επόμενο στάδιο, καταρτίζονται λίστες παιδιών ανά είδος δραστηριότητας και επιλέγονται καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης. Οι δάσκαλοι μπορούν να επιλεγούν από το μόνιμο εργατικό δυναμικό εάν πληρούν τις προϋποθέσεις. Μερικοί δάσκαλοι μπορούν να προσκληθούν από έξω για να πραγματοποιήσουν το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης. Η νεαρή ηλικία των παιδιών δεν παρεμποδίζει τη χρήση της πρόσθετης εκπαίδευσης.
Η εργασία χρησιμοποιεί τα δικά μας ιδιόκτητα, τροποποιημένα και προσαρμοσμένα προγράμματα. Εγκρίνονται από το παιδαγωγικό συμβούλιο του παιδικού ιδρύματος, το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κέντρο ή το Ινστιτούτο Ανωτέρων Σπουδών. Αυτά μπορεί επίσης να είναι τυπικά προγράμματα που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όσο υψηλότερο είναι το ποσοστό συμμετοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε τάξεις συμπληρωματικής εκπαίδευσης, τόσο πιο αποτελεσματική είναι η επίδρασή της.
Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η σύναψη συμβάσεων εργασίας με τους εκπαιδευτικούς για το διάστημα που παρέχουν αμειβόμενες υπηρεσίες. Το περιεχόμενο μιας σύμβασης εργασίας αποτελείται από τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μερών που τη συνάπτουν. Κάθε εκτελεστής λαμβάνει μια περιγραφή εργασίας, η οποία περιγράφει συγκεκριμένα τις δραστηριότητές του. Όλα παγιώνονται με τη δημοσίευση της εντολής «Περί παροχής πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή».
Θα πρέπει να παρέχεται μια σαφής γωνιά πληροφοριών για τους γονείς σε ένα προσβάσιμο και βολικό μέρος. Η γωνιά πληροφοριών περιέχει τις απαραίτητες πληροφορίες για το έργο του προσχολικού ιδρύματος.
Συνάπτεται επίσης συμφωνία με γονείς που αποφασίζουν να λάβουν πρόσθετη εκπαίδευση για τα παιδιά τους πριν από την έναρξη των μαθημάτων. Η σύμβαση περιλαμβάνει το όνομα της υπηρεσίας, τη μορφή παροχής, τον εβδομαδιαίο και μηνιαίο αριθμό ωρών και το κόστος της υπηρεσίας. Η σύμβαση είναι προσωρινή και περιορίζεται στο χρόνο παροχής των υπηρεσιών.
Εάν το λογιστικό τμήμα σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα λειτουργεί ανεξάρτητα, τότε οι ευθύνες του ανώτερου λογιστή περιλαμβάνουν την ετήσια προετοιμασία εγγράφων σχετικά με τα έσοδα και τα έξοδα από όλους τους τύπους δραστηριοτήτων. Κάνει τους απαραίτητους υπολογισμούς για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες και μισθούς. Συντάσσει τιμοκαταλόγους και καταρτίζει χρονοδιαγράμματα στελέχωσης. Ο κατάλογος προσωπικού για αμειβόμενες υπηρεσίες σε ένα νηπιαγωγείο πρέπει να περιλαμβάνει υπαλλήλους που έχουν άμεση σχέση με υπηρεσίες επί πληρωμή. Ο λογιστής υπολογίζει τη μισθοδοσία και το συντονίζει με τη διοίκηση και τους εργαζόμενους στην πρόσθετη εκπαίδευση. Η πληρωμή για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες γίνεται μηνιαία. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να καθορίσει ανεξάρτητα πόσο θα κοστίσουν όλες οι πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή. Για να καθοριστεί πόσο θα κοστίσει μια υπηρεσία, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο πλούτος των γονέων, το κοινωνικό περιβάλλον του ιδρύματος, ο ανταγωνισμός και το εύρος του φάσματος των παρεχόμενων υπηρεσιών.
Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας μπορεί να κινηθεί προς την επιχειρηματική δραστηριότητα σταδιακά. Στην αρχή θα μοιάζει με ελεύθερη κυκλική εργασία. Και αν η εφαρμογή του αποφέρει θετικά αποτελέσματα, αναπτύξτε ένα πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης στον τομέα αυτό και εφαρμόστε το ως επί πληρωμή. Οι δάσκαλοι και οι ειδικοί των νηπιαγωγείων ενδιαφέρονται πλέον να οργανώσουν εργασίες σε συλλόγους ως κίνητρο για την αύξηση των μισθών. Όλοι οι τύποι κυκλικών εργασιών πρέπει να εκτελούνται σύμφωνα με εγκεκριμένα μακροπρόθεσμα σχέδια.
Η πρόσθετη εκπαίδευση είναι πολύ ευρύτερη από το κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων του συλλόγου, προσφέρονται νέες τεχνικές και τεχνολογίες διδασκαλίας.
Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ατομική αλληλεπίδραση με το παιδί προσχολικής ηλικίας.
Τι χρειάζεται για έναν οργανισμό;
πληρωμένες πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες
στα νηπιαγωγεία;
Πληρωμένη επιπλέον εκπαίδευσηπαρέχονται υπηρεσίες σε προσχολικό ίδρυμα με στόχο την πλήρη ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών των πολιτών (παιδιών). Η δυνατότητα παροχής τους πρέπει να προβλέπεται στο Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Πραγματοποιούνται σε βάρος κονδυλίων εκτός προϋπολογισμού (χορηγοί, τρίτες οργανώσεις ή άτομα, συμπεριλαμβανομένων των γονέων) και δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως αντάλλαγμα και ως μέρος των κύριων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρηματοδοτούνται από τον προϋπολογισμό. Διαφορετικά, τα κεφάλαια που κερδίζονται με αυτόν τον τρόπο αποσύρονται από τον ιδρυτή στον προϋπολογισμό του.
Η παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή πραγματοποιείται σε συμβατική βάση και βασίζεται σε διαφορετικές νομικές αρχές από την παροχή δωρεάν εκπαίδευσης. Μια αστική σύμβαση που συνάπτεται για την παροχή αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών μεταξύ ενός πολίτη και ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να συμμορφώνεται με τις διατάξεις του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τις συμβάσεις επί πληρωμή για την παροχή υπηρεσιών (Κεφάλαιο 39 του τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας), την ομοσπονδιακή νομοθεσία για την εκπαίδευση και το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί προστασίας των δικαιωμάτων των καταναλωτών». Ταυτόχρονα, ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την προστασία των δικαιωμάτων των καταναλωτών» εγγυάται στον πολίτη την προστασία των δικαιωμάτων του για επαρκείς πληροφορίες για τον ανάδοχο και τις παρεχόμενες υπηρεσίες, για την καλή ποιότητα των υπηρεσιών, για τη συμμόρφωση των όρων της σύμβασης με τις επιταγές του νόμου, στην αποκατάσταση των παραβιαζόμενων δικαιωμάτων του.
Για μια συμφωνία για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή, είναι απαραίτητες (με άλλα λόγια, υποχρεωτικές) οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
Το αντικείμενο της σύμβασης, στην περίπτωσή μας, είναι ένας συγκεκριμένος κατάλογος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που αναλαμβάνει να παρέχει ο ανάδοχος.
Όροι παροχής υπηρεσιών.
Όλοι οι άλλοι όροι για τους οποίους, κατόπιν αιτήματος ενός από τα μέρη, πρέπει να επιτευχθεί συμφωνία. Ως εκ τούτου, κατά τη σύναψη μιας συμφωνίας, έχετε το δικαίωμα να απαιτήσετε να συμπεριληφθούν στο κείμενο της συμφωνίας τυχόν όροι που είναι σημαντικοί για εσάς.
Σύμφωνα με την αρχή της ελευθερίας των συμβάσεων, που κατοχυρώνεται στο αστικό δίκαιο, οι όροι της σύμβασης διαμορφώνονται κατά την κρίση των μερών.
Για να οργανώσετε πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, πρέπει:
1. Μελετήστε τη ζήτηση για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες και καθορίστε το αναμενόμενο ενδεχόμενο.
2. Δημιουργία συνθηκών για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για την προστασία και την ασφάλεια της υγείας των παιδιών.
3. Αναφέρετε στο Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος κατάλογο των προγραμματισμένων αμειβόμενων πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών και τη διαδικασία παροχής τους.
4. Συνάψτε σύμβαση με τον πελάτη για την παροχή υπηρεσιών ΠΟΠ, ορίζοντας σε αυτήν: τη φύση των παρεχόμενων υπηρεσιών, τη διάρκεια της σύμβασης, το ποσό και τους όρους πληρωμής των παρεχόμενων υπηρεσιών, καθώς και άλλους όρους. Η πληρωμή για υπηρεσίες που παρέχονται από την ΠΟΠ θα πρέπει να γίνεται μόνο μέσω τραπεζικών ιδρυμάτων.
5. Με βάση τις συναφθείσες συμφωνίες, εκδώστε εντολή για την οργάνωση των εργασιών του ιδρύματος για την παροχή αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, που προβλέπει: τα ποσοστά των υπαλλήλων των τμημάτων που ασχολούνται με την παροχή αμειβόμενων υπηρεσιών, το πρόγραμμα εργασίας τους, το κόστος εκτιμήσεις για την παροχή υπηρεσιών PDL, προγράμματα σπουδών και στελέχωση·
6. Σύναψη εργασιακών συμβάσεων με ειδικούς για την παροχή αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
Το ύψος των τελών για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών καθορίζεται με συμφωνία των μερών. Κατά τον καθορισμό του ποσού αυτού του τέλους, θα πρέπει να προκύψει από το γεγονός ότι η είσπραξη του φόρου προστιθέμενης αξίας και του ειδικού φόρου δεν διενεργείται εφόσον υπάρχει άδεια έμμισθης εκπαιδευτικής δραστηριότητας.
Τα συγκεντρωμένα κεφάλαια δαπανώνται σύμφωνα με τον εγκεκριμένο προϋπολογισμό.
Η λογιστική για πληρωμένες υπηρεσίες πραγματοποιείται σύμφωνα με τις Οδηγίες για τη λογιστική σε ιδρύματα και οργανισμούς βάσει προϋπολογισμού, που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Οικονομικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 3ης Νοεμβρίου 1993 αριθ. 122.
Το φορολογητέο κέρδος από αμειβόμενες ή άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε περίπτωση πραγματικών δαπανών και εξόδων που πραγματοποιούνται σε βάρος των κερδών που παραμένουν στη διάθεση του εκπαιδευτικού ιδρύματος μειώνονται κατά ποσά. Διευθύνονται από κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχουν λάβει άδειες με τον προβλεπόμενο τρόπο, άμεσα για τη διασφάλιση, την ανάπτυξη και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας (συμπεριλαμβανομένης της αμοιβής) σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Σύμφωνα με το άρθ. 41 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ανεξάρτητα από τους οργανωτικούς και νομικούς κανόνες τους, έχουν το δικαίωμα να προσελκύουν πρόσθετους οικονομικούς πόρους παρέχοντας πρόσθετες υπηρεσίες επί πληρωμή που προβλέπονται από τον Καταστατικό Χάρτη του ιδρύματος.
Στις επιχειρηματικές τους δραστηριότητες (μίσθωση παγίων περιουσιακών στοιχείων, ακίνητα με τον προβλεπόμενο τρόπο, εμπορία αγορασμένων αγαθών και εξοπλισμού, παροχή ενδιάμεσων υπηρεσιών, συμμετοχή σε δραστηριότητες άλλων ιδρυμάτων και οργανισμών, αγορά μετοχών και τίτλων και λήψη εισοδήματος από αυτά), προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αντιμετωπίζονται ως ισότιμα με τις επιχειρήσεις και υπόκεινται στη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της επιχειρηματικής δραστηριότητας.
Αλγόριθμος για την οργάνωση υπηρεσιών PDL προς το κοινό σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα
1. Οργάνωση των εργασιών του Συμβουλίου, ανάπτυξη τοπικών πράξεων για τα όργανα αυτοδιοίκησης, λήψη αποφάσεων (γενική συνεδρίαση, παραγγελία για τον κήπο).
2. Ανάλυση του καταστατικού, κάνοντας προσθήκες και αλλαγές εάν χρειάζεται.
3. Ανάλυση της άδειας, κάνοντας προσθήκες και αλλαγές εάν χρειάζεται.
4. Διενέργεια έρευνας μάρκετινγκ για τη μελέτη των αναγκών του πληθυσμού στον τομέα των υπηρεσιών ΠΟΠ.
5. Οι εργασίες του Συμβουλίου για τα αποτελέσματα μάρκετινγκ, η απόφαση του Συμβουλίου να εγκρίνει τους Κανονισμούς για τις υπηρεσίες PDL και τον Κατάλογο υπηρεσιών PDL στο ΜΣ για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος.
6. Σύνταξη σχεδίου οργανωτικής διαταγής υπηρεσιών και εγγράφων ΠΟΠ που εγκρίνονται με την παρούσα διάταξη.
7. Σύνταξη αίτησης και αποστολή σχεδίου οργανωτικής εντολής στη ΡΟΟΟ για έγκριση.
8. Εκπόνηση σχεδίου εντολής του Περιφερειακού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (για επιτάχυνση της διαδικασίας ανοίγματος υπηρεσιών ΠΟΠ), με ταυτόχρονη επίλυση του θέματος της τήρησης λογιστικών αρχείων στο ΜΣ.
9. Σχεδιασμός του ενημερωτικού περιπτέρου «Consumer Corner».
10. Συλλογή αιτήσεων από γονείς, προκαταρκτική πρόσληψη ομάδων και επιλογή προσωπικού.
11. Σύνταξη σχεδίου διαταγής πρόσληψης ομάδων και εκτέλεση σχετικών εγγράφων.
12. Σύναψη συμφωνιών με γονείς και συμβάσεις εργασίας.
13. Καταγραφή των δραστηριοτήτων διαρθρωτικής μονάδας εκτός προϋπολογισμού:
13.1. Ανάπτυξη και έγκριση κανονισμών διαρθρωτικών τμημάτων (Κανονισμός Κέντρου Υπηρεσιών ΠΟΠ, Κανονισμοί λογιστικών).
13.2. Εκπόνηση τοπικών πράξεων για εξωδημοσιονομικές δραστηριότητες (για το ταμείο εξωδημοσιονομικών ταμείων και η διαδικασία για τη δαπάνη του).
14. Οργάνωση εργασιών γραφείου στη δομική μονάδα υπηρεσιών ΠΟΠ.
15. Ανάπτυξη εκτιμήσεων για υπηρεσίες ΠΟΠ.
16. Ανάπτυξη προβλέψεων για τη δαπάνη των εξωδημοσιονομικών κονδυλίων.
17. Συμφωνία εγγράφων για υπηρεσίες ΠΟΠ με άλλες τοπικές πράξεις της τοπικής αυτοδιοίκησης.
Κατάλογος εγγράφων για πληρωμένες πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
1.
Καταστατικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με κατάλογο επιτρεπόμενων πρόσθετων αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
2. Βασικοί τοπικοί κανονισμοί.
2.1. Κανονισμοί για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή.
2.2. Συμφωνία για την παροχή πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) μαθητών.
2.3. Κανονισμοί για το Εποπτικό Συμβούλιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
2.4. Η απόφαση του Εποπτικού Συμβουλίου για την παροχή αμειβόμενων πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών, για την έγκριση κοστολογήσεων υπηρεσιών, για την έγκριση τοπικών κανονισμών για υπηρεσίες ΕΔΛ, αλλαγές και προσθήκες σε αυτές κ.λπ.
2.6. Σύμβαση εργασίας με τον εργαζόμενο.
2.7. Πρακτικά της γενικής συνέλευσης της εργατικής συλλογικότητας (αντιπροσωπευτικό όργανο) για το θέμα της έκθεσης του διαχειριστή σχετικά με τη δαπάνη των εξωδημοσιονομικών κεφαλαίων.
2.8. Πρακτικά συνεδριάσεων γονέων για το θέμα της έκθεσης του προϊσταμένου και του Εποπτικού Συμβουλίου για τις δαπάνες στοχευμένων εξωδημοσιονομικών κονδυλίων.
2.9. Βιβλίο λογιστικών απαιτήσεων και προτάσεων για παροχή αμειβόμενων επιπλέον εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
3. Οργανωτικά και διοικητικά έγγραφα.
3.1. Διάταγμα για την οργάνωση πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (με έγκριση ή εφαρμογή τοπικών πράξεων και κατανομή αρμοδιοτήτων για την οργάνωση υπηρεσιών προσχολικής αγωγής).
3.2. Στελέχωση (επιπλέον).
3.3. Δομή και στελέχωση (επιπλέον).
3.4. Κατάλογος αμειβόμενων πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος.
3.5. Διαταγή για τη στελέχωση και την οργάνωση της εργασίας των αμειβόμενων ομάδων.
3.6. Τιμολόγιο διδακτικού προσωπικού (επιπλέον).
3.7. Περιγραφές θέσεων εργασίας εργαζομένων (επιπλέον).
3.8. Εκτιμήσεις κόστους για κάθε πληρωμένη πρόσθετη εκπαιδευτική υπηρεσία.
3.9. Έγγραφα που επιβεβαιώνουν την πληρωμή για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή μέσω των οικονομικών αρχών.
3.10. Ρυθμίσεις για το εξωδημοσιονομικό ταμείο και τη διαδικασία δαπάνης εξωδημοσιονομικών κονδυλίων.
3.11. Εκτίμηση εσόδων και εξόδων.
4. Λοιπές τοπικές πράξεις.
4.12. Εκπαιδευτικά προγράμματα για την παροχή πρόσθετων αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών και πρόγραμμα σπουδών.
4.13. Ημερολογιακά θεματικά σχέδια για υπηρεσίες ΠΟΠ.
4.14. Πρόγραμμα (πλέγμα) μαθημάτων.
4.15. Πρόγραμμα μεθοδολογικής υποστήριξης.
5. Μπλοκ πληροφοριών.
5.12. Περίπτερο για γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) μαθητών με πληροφορίες για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή.
5.13. Πινακίδα με τις ώρες λειτουργίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
5.14. Πινακίδα με πληροφορίες για τις πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή.
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Νηπιαγωγείο Νο. 81 «Ήλιος» μικτού τύπου»
Θεωρείται από το παιδαγωγικό συμβούλιο ΕΓΚΡΙΣΑ
81 πρωτόκολλο MADO Αρ. _________ Επικεφαλής MADO Αρ. 81
Από το "____"____________________ Ulichev A.Yu.
«____»___________
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης για παιδιά
"Αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας"
Συγγραφέας του προγράμματος: ομάδα συγγραφέων με επικεφαλής τον A.A. Mayer
Συντάχθηκε από: Morozova N.I.
Ηλικία μαθητών: 5-7 ετών
Διάρκεια υλοποίησης προγράμματος: 2 χρόνια
Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης:
Milyutina Elena Valentinovna
Velikiy Novgorod
Επεξηγηματικό σημείωμα
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης «Αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας» έχει πολιτιστικού προσανατολισμού.Η εφαρμογή αυτού του προγράμματος συμβάλλει στην ετοιμότητα του παιδιού για περαιτέρω ανάπτυξη - κοινωνική, προσωπική, γνωστική, την εμφάνιση της πρωταρχικής προσαρμογής του στην πολυγλωσσική και πολυπολιτισμική κατάσταση του σύγχρονου κόσμου.
Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση το μάθημα αγγλικής γλώσσας για την προσχολική προετοιμασία παιδιών «First Steps in English» («First Steps in English»), που αναπτύχθηκε από μια ομάδα συγγραφέων υπό την ηγεσία του A.A. Mayer. Το πρόγραμμα έχει τροποποιηθεί και προσαρμοστεί στις συνθήκες πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών σε προσχολικό ίδρυμα και υλοποιείται στο δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο. 81 «Solnyshko» συνδυασμένου τύπου».
Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με την επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Δεκεμβρίου 2006 Αρ. 06-1844 «Σχετικά με τις κατά προσέγγιση απαιτήσεις για προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά», λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των Κανονισμών σχετικά με τη διαδικασία εγγραφής προγραμμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του Veliky Novgorod. Και επίσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SanPiN.
Παιδαγωγική σκοπιμότηταΑυτό το πρόγραμμα είναι ότι η διδασκαλία αγγλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας θεωρείται ως ένα από τα προκαταρκτικά σημαντικά στάδια που θέτει τα θεμέλια για τη σωστή προφορά, τη συσσώρευση λεξιλογίου, την ικανότητα κατανόησης ξένης ομιλίας από το αυτί και τη συμμετοχή σε μια απλή συνομιλία.
Η παιδαγωγική σημασία της εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας από παιδιά προσχολικής ηλικίας οφείλεται επίσης στο γεγονός ότι η κατάκτηση του λόγου, συμπεριλαμβανομένου του ξένου λόγου, σχετίζεται στενά με την πνευματική, συναισθηματική και ηθική ανάπτυξη του ατόμου.
Η ηλικία των πέντε ετών θεωρείται από τους ειδικούς ως η πιο ευνοϊκή περίοδος για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν τη δύναμη της απομνημόνευσης του γλωσσικού υλικού σε αυτή την ηλικία και τον υψηλό βαθμό ανάπτυξης της φωνητικής ακοής. Ακόμα κι αν υπάρχει διάλειμμα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, η εκμάθησή της στην παιδική ηλικία δεν μπορεί να θεωρηθεί χάσιμο χρόνου. Υπάρχουν ενδείξεις ότι η ομιλία που αποκτήθηκε στην προσχολική ηλικία αποκαθίσταται με εξαιρετική ταχύτητα.
Συνάφεια.Η σημασία της ξένης γλώσσας στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας είναι εξαιρετικά μεγάλη. Επί του παρόντος, η διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει γίνει αντικείμενο συζήτησης ενδιαφέροντος μεταξύ δασκάλων, ψυχολόγων, ψυχογλωσσολόγων και γονέων.
Η γνώση των βασικών στοιχείων μιας ξένης γλώσσας δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξοικειωθούν με ένα από τα γενικά αναγνωρισμένα και πιο διαδεδομένα μέσα διαπολιτισμικής επικοινωνίας, τη σημαντικότερη πηγή πληροφοριών για τον σύγχρονο κόσμο και τις διαδικασίες που συμβαίνουν σε αυτόν, καθώς και τον εμπλουτισμό τους. επικοινωνιακή εμπειρία, γενική και κουλτούρα λόγου. Η διδασκαλία ξένων γλωσσών έχει σχεδιαστεί για να εφαρμόσει την κύρια στρατηγική της εκπαίδευσης - τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένα ανεπτυγμένης προσωπικότητας, την εφαρμογή της ιδέας του εξευρωπαϊσμού της εκπαίδευσης μέσω ενός διαλόγου πολιτισμών και πολιτισμών του σύγχρονου κόσμου.
Σήμερα, η ανάγκη των γονέων για αυτού του είδους τη δραστηριότητα, δηλαδή τα παιδιά να μάθουν ξένες γλώσσες στην προσχολική περίοδο, είναι αρκετά μεγάλη, γεγονός που εξασφαλίζει τη συνάφεια και τη συνάφεια αυτού του προγράμματος.
Η συνάφεια αυτού του προγράμματος οφείλεται επίσης στην πρακτική σημασία του. Τα παιδιά μπορούν να εφαρμόσουν τις γνώσεις και την πρακτική τους εμπειρία όταν πηγαίνουν στο σχολείο. Μέχρι εκείνη τη στιγμή, θα έχουν σχηματίσει το κύριο πράγμα - ένα ενδιαφέρον για περαιτέρω μελέτη της αγγλικής γλώσσας και θα έχουν συσσωρεύσει μια ορισμένη ποσότητα γνώσης, η οποία θα διευκολύνει σημαντικά την ανάπτυξη οποιουδήποτε προγράμματος διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο.
στόχος -δημιουργία συνθηκών που διασφαλίζουν την κοινωνική, προσωπική, γνωστική και ομιλική ανάπτυξη των μαθητών και την ετοιμότητα των παιδιών για σχολική εκπαίδευση μέσω της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας.
Η επίτευξη του στόχου περιλαμβάνει την υλοποίηση των παρακάτω καθήκοντα:
Να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη χώρα της γλώσσας που μελετάται και τον πολιτισμό της.
Εισάγετε τα παιδιά στις γραμματικές αρχές της αγγλικής γλώσσας.
Παρουσιάστε στα παιδιά λεξιλόγιο και απλές φράσεις για τα θέματα που μελετώνται.
Να αναπτύξουν τις διαλογικές δεξιότητες ομιλίας των παιδιών σε μια ξένη γλώσσα.
Να αναπτύξουν τις δεξιότητες ακρόασης των παιδιών (αντίληψη ξένης ομιλίας από το αυτί).
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει επανάληψη των ίδιων θεμάτων για 1-2 χρόνια σπουδών, με μεγαλύτερη πολυπλοκότητα. Στο 2ο έτος σπουδών, προστίθεται λεξικό υλικό, εισάγονται νέοι γραμματικοί τύποι, διδάσκονται λεπτομερείς μονολογικές δηλώσεις ως αναπόσπαστο μέρος της διαλογικής επικοινωνίας, δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στις δεξιότητες ακρόασης - κατανόηση ηχητικών κειμένων που αντιπροσωπεύουν διάφορα είδη και στυλ ομιλίας, διευρύνοντας το φωνητικό ελάχιστο.
Ηλικία των παιδιών.Το πρόγραμμα παρέχει εκπαίδευση για παιδιά 5-7 ετών.
Προθεσμίες υλοποίησης.Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια σπουδών, 60 ώρες το χρόνο, 120 ώρες για ολόκληρο το μάθημα σπουδών.
Μορφές και τρόπος μαθημάτων:Η κορυφαία μορφή οργάνωσης είναι η ομάδα. Η χωρητικότητα του γκρουπ είναι 8-12 άτομα. Τα μαθήματα γίνονται 2 φορές την εβδομάδα, διάρκειας 25-30 λεπτών.
Αναμενόμενα αποτελέσματα.
1 έτος σπουδών:
Ο μαθητής πρέπει να μπορεί :
Ειδικές ικανότητες
Ομιλία διαλόγου - απαντήστε σε ερωτήσεις από έναν συνεργάτη ομιλίας στο πλαίσιο μιας κατάστασης επικοινωνίας, καθώς και σε σχέση με το περιεχόμενο όσων είδαν ή ακούστηκαν, χρησιμοποιώντας τυπικές εκφράσεις εθιμοτυπίας.
Μονόλογος λόγος -
Ακούγοντας -κατανοούν την ομιλία του δασκάλου κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ανταποκρινόμενοι επαρκώς (προφορικά ή μη) στις δηλώσεις και τα αιτήματά του· κατανοούν μηνύματα μονολόγου, που παρουσιάζονται για πρώτη φορά από δάσκαλο ή σε ηχογράφηση με φυσικό ρυθμό και βασίζονται σε γλωσσικό και θεματικό υλικό καταρτισμένο στον προφορικό λόγο.
Ειδικές ικανότητες.
Φωνητικό -διαφοροποιούν τους ήχους μιας ξένης γλώσσας, δίνουν σωστά τονισμό σε ξένες λέξεις, προφέρουν ξένες φράσεις με τον σωστό τονισμό.
Λεξικό - κατακτήστε το προτεινόμενο λεξικό ελάχιστο σε θέματα. Επιπλέον, οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν συγκεκριμένα ποιήματα, ρίμες, στίχους τραγουδιών κ.λπ.
2ο έτος σπουδών.
Ο μαθητής πρέπει να μπορεί :
Ειδικές ικανότητες.
Ομιλία διαλόγου – απαντήστε σε ερωτήσεις από έναν συνεργάτη ομιλίας στο πλαίσιο μιας κατάστασης επικοινωνίας, καθώς και σε σχέση με το περιεχόμενο όσων είδαν ή ακούστηκαν, χρησιμοποιώντας τυπικές εκφράσεις εθιμοτυπίας. Διατυπώστε σωστά τις αντιδράσεις της ομιλίας σας σε σχέση με τους κανόνες της γλώσσας που μελετάτε εντός των ορίων του γλωσσικού υλικού και των θεμάτων που παρέχονται για αυτό το στάδιο εκπαίδευσης. ρωτήστε τον συνομιλητή σας για το ίδιο.
Μονόλογος λόγος -στείλτε ένα συνεκτικό μήνυμα για το προτεινόμενο θέμα, μορφοποιώντας σωστά τη δήλωσή σας από την άποψη των κανόνων της γλώσσας που μελετάτε, εντός των ορίων του γλωσσικού υλικού και των θεμάτων που παρέχονται για αυτό το στάδιο εκπαίδευσης.
Ακούγοντας -κατανοούν την ομιλία του δασκάλου κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ανταποκρινόμενοι επαρκώς (προφορικά ή μη) στις δηλώσεις και τα αιτήματά του· κατανοούν μηνύματα μονολόγου, που παρουσιάζονται για πρώτη φορά από δάσκαλο ή σε ηχογράφηση με φυσικό ρυθμό και βασίζονται σε γλωσσικό και θεματικό υλικό καταρτισμένο στον προφορικό λόγο.
Ειδικές ικανότητες.
Φωνητικό -να διαφοροποιήσουν τους ήχους μιας ξένης γλώσσας, να τους προφέρουν σωστά, να τονίζουν σωστά σε ξένες λέξεις, να προφέρουν ξένες φράσεις με τον σωστό τονισμό.
Λεξικό - κατακτήστε το προτεινόμενο λεξικό ελάχιστο σε θέματα. Επιπλέον, οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν μεμονωμένα ποιήματα, ρίμες, στίχους τραγουδιών κ.λπ.
Απαιτήσεις για πτυχιούχο.
Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν το λεξικό περιεχόμενο τέτοιων θεμάτων όπως: «Εγώ», «Η οικογένειά μου», «Τα παιχνίδια μου», «Ζώα», «Τροφή», «Επαγγέλματα», «Μετρώντας (1-10)», «Ημέρες του εβδομάδα», «Χρώματα», «Εποχές», «Καιρός και Ρούχα», «Χόμπι», «Διαμέρισμα», «Σπίτι μου», «Διακοπές».
Μέθοδος για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότηταςΗ εφαρμογή αυτού του προγράμματος είναι μια αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στη διαδικασία των ανοιχτών μαθημάτων, τα οποία γίνονται δύο φορές το χρόνο, ενδιάμεσα (Δεκέμβριος), τελικό (Μάιος), και η συμμετοχή των παιδιών σε διακοπές που γίνονται στο νηπιαγωγείο.
Σε ένα ανοιχτό μάθημα, οι γνώσεις των παιδιών αξιολογούνται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
κατανόηση και γνώση του λεξιλογίου που μελετήθηκε. ανεξάρτητη απόδοση μελετημένων ποιημάτων, τραγουδιών κ.λπ.
κατανόηση της εργασίας και ενεργή συμμετοχή σε παιχνίδια.
κατανόηση των ερωτήσεων του συνομιλητή και την ικανότητα να απαντήσει σε αυτές.
1-2 χρόνια σπουδών
| № p/p | Θέμα μαθήματος | Πρακτικός | Θεωρητικός | Συνολικές ώρες |
| 1 | Γνωριμία | 2 | 2 | 4 |
| 2 | Εγώ | 2 | 2 | 4 |
| 3 | Των ζώων | 2 | 2 | 4 |
| 4 | Εποχές | 2 | 2 | 4 |
| 5 | Καιρός και ρούχα | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Χρωματιστά | 2 | 2 | 4 |
| 7 | Διακοπές | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Τροφή | 2 | 2 | 4 |
| 9 | Η οικογένειά μου | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Τα παιχνίδια μου | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Το σπίτι μου. Διαμέρισμα | 3 | 3 | 6 |
| 12 | Επαγγέλματα | 2 | 2 | 4 |
| 13 | Χόμπι | 2 | 2 | 4 |
| 14 | Ελεγχος | 2 | 2 | 4 |
| 15 | Τελικό μάθημα. Συνοψίζοντας | 1 | 1 | 2 |
| Σύνολο | 30 | 30 | 60 |
|
